少兒聲樂的啟蒙教學(xué)探討

李晉

摘 要：在素質(zhì)教育理念的大力倡導(dǎo)下，少兒聲樂教育受到了更多的關(guān)注，少兒在這個(gè)年齡段應(yīng)該得到藝術(shù)方面的開發(fā)，引導(dǎo)孩子從審美角度去理解和表達(dá)聲音，在歌唱中傳達(dá)美，表達(dá)內(nèi)心情感，獲得情感上的共鳴，所以需要采取科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，從而實(shí)現(xiàn)良好的少兒聲樂啟蒙教學(xué)效果。作為少兒聲樂教師，要要注意他們學(xué)唱歌的年齡段特點(diǎn)，從興趣培養(yǎng)、發(fā)聲訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、歌唱情感與表現(xiàn)力培養(yǎng)等幾個(gè)重點(diǎn)方面入手，這對(duì)提高少兒的聲樂水平會(huì)有很大的幫助。筆者結(jié)合實(shí)際將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要圍繞少兒聲樂的啟蒙教學(xué)進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂;啟蒙教學(xué);現(xiàn)狀;要點(diǎn)

引言

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育逐漸進(jìn)入改革和創(chuàng)新階段，我們需要對(duì)我國現(xiàn)階段的兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)和理性的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。少兒聲樂教育，是音樂教育和兒童啟蒙教育的重要組成部分，在當(dāng)前超前教育的錯(cuò)誤理念的影響下，很多家長都為還孩子包了聲樂課外培訓(xùn)班，然而少兒聲樂教育存在很多不合理的問題，只有遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律，采取的科學(xué)有效的聲樂教育，才能實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

1 少兒聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀思考

當(dāng)前對(duì)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，少兒聲樂教育迅速興趣，作為少兒音樂教師，應(yīng)該通過自己對(duì)聲樂藝術(shù)的理解，研究設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而有效的對(duì)幼兒開展啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)他們的參與興趣和演唱水平。孩子的天性都是純真快樂的，所以教師可以采取快樂教學(xué)法，滿足他們與生俱來的表現(xiàn)欲，在歡樂自由的氛圍下，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一落后，教師還應(yīng)該注重信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以科學(xué)分析兒童的聲波，促使他們直觀感受自己歌唱狀態(tài)下的身體狀況，更加深刻身體各機(jī)能的作用。多媒體還可以當(dāng)做鋼琴伴奏，通過背景音樂的暗示與烘托，幫助孩子們產(chǎn)生對(duì)音樂節(jié)奏和風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，從而改變以往落后的教學(xué)狀況。

2 少兒學(xué)唱歌要注意的年齡段特點(diǎn)

4-6歲的孩子，此時(shí)屬于幼兒時(shí)期，沒有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)，此時(shí)他們的理解能力還十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時(shí)期，稍有不慎，就會(huì)使聲帶受到破壞。因此，最好讓其自然發(fā)展，切不可操之過急。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)一定的樂感。

7-9歲的孩子，以加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的理解等方面加強(qiáng)對(duì)孩子的影響。學(xué)習(xí)唱歌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)小聲唱歌。重要的還是要保護(hù)聲帶。學(xué)唱的歌曲，要以兒童歌曲為主，切忌唱難度較大的成人歌曲，更不要模仿演唱通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個(gè)期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫，這是自然生理現(xiàn)象。此時(shí)孩子唱歌應(yīng)該小心注意，變出現(xiàn)聲帶疲勞和受損的問題[1]。

3 少兒歌唱訓(xùn)練中的幾個(gè)要點(diǎn)

（1）聲樂興趣的培養(yǎng)。少年兒童的年齡還很小，只會(huì)對(duì)感興趣的事物才會(huì)參與進(jìn)去，聲樂藝術(shù)具有巨大的魅力，實(shí)際上少兒對(duì)其會(huì)有較高的興趣，關(guān)鍵在于和維持并提高他們的這種心理傾向，培養(yǎng)濃厚的聲樂學(xué)習(xí)興趣。教師要開展多樣化的歌唱訓(xùn)練活動(dòng)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情參與進(jìn)來，比如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，還要及時(shí)給予贊賞和激勵(lì)。

（2）科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。少兒對(duì)于事物還缺少概念性的理解，身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)控制能力較差，所以應(yīng)該注重結(jié)合生活事物感知和豐富想象進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在歌唱中要有效協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達(dá)到聲音與位置的完美統(tǒng)一。幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點(diǎn)，平常加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)呼吸訓(xùn)練。兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個(gè)氣息支持點(diǎn)的作用。在實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)他們想象體會(huì)聞花時(shí)的感覺[2]。

（4）加強(qiáng)共鳴訓(xùn)練。兒童的歌唱共鳴實(shí)際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a（嗚――啊），lu――la（呂――啦），這些母音練習(xí)容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂專家認(rèn)為，從c調(diào)的2開始練習(xí)下行音階，如有的兒童在練習(xí)時(shí)，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺好像頭上落著一只小鳥在歌唱，通過多次體會(huì)感覺，可收到預(yù)期效果[3]。

（5）歌唱情感與表現(xiàn)力培養(yǎng)。聲樂藝術(shù)是無形的，不像形狀、色彩那樣具有很強(qiáng)的可視性特征，需要不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)聲樂作品產(chǎn)生很好的審美理解力。在歌唱教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該詳細(xì)介紹作品的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)涵，告訴兒童們在哪個(gè)地方應(yīng)該用什么樣的聲音和情感來表達(dá)，注重歌唱的速度和力度，同時(shí)融入內(nèi)心的情感。孩子的歌聲總是純真無瑕的，音樂藝術(shù)會(huì)對(duì)人的情感產(chǎn)生很大影響，所以要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的事物進(jìn)行判斷和鑒賞，在歌曲演唱的時(shí)候表現(xiàn)出激昂、歡快、舒暢等情感，用心感受音樂藝術(shù)的魅力。

結(jié)語

總之，目前少兒聲樂啟蒙教學(xué)還存在著很多不合理的問題，兒童教師的專業(yè)能力水平有待提高，因此應(yīng)該以科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)為引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)少兒參與的興趣，做到聲樂理論課與實(shí)踐課的結(jié)合，還要注意兒童的年齡特征，從而獲得少兒聲樂啟蒙的良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]顏碧波.從樂中學(xué)——淺談少兒聲樂教學(xué)的首要原則[J].兒童音樂，2017（05）：121.

[2]謝彩霞.淺談少兒聲樂啟蒙教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].文藝生活旬刊，2018（02）：56.

[3]方園.淺談學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課[J].江西教育，2018（09）：82.