小學語文寫作課堂有效教學構建探析

拉珍

摘 要：新課程改革深化過程中，小學生的寫作能力養成成為語文教育的重要目標。小學語文教育階段是學生積累寫作素材、學習寫作技巧以及培養寫作興趣的關鍵時期，小學語文教師在指導教學活動的過程中應該樹立全新教育理念，突出學生在寫作訓練活動中的主體地位，構建有效的寫作訓練課堂。本文擬分析小學語文有效寫作課堂的構建方法，希望幫助落實語文核心素養教學目標。

關鍵詞：小學語文;寫作;有效教學

引 言

寫作是學生語言輸出的過程，在寫作訓練中表達情感、應用寫作方法和技巧，因此我們說寫作能力是學生語文綜合素養的重要體現。關注小學生的寫作能力養成要求教師合理指導教學，構建學生為本的寫作課堂，真正引導學生自我表達，學以致用，體現語文學科特點。當前的小學語文寫作教學指導中，無論是教法運用，還是學生的興趣水平，都存在問題，深化寫作教學指導研究是小學語文教師當前重要的教學任務。

1.積累語言，培養語言運用能力

在寫作訓練中，幫助夯實學生的語言基礎是首要教學任務。在新型信息技術高速發展的情況下，學生在信息獲取上也有更多渠道，在指導教學活動的時候，我們也應該突破傳統教學理念，給學生創新學習的體驗[1]。小學生在寫作訓練過程中，基礎、興趣、知識儲備等特點和以往相比較有更大差異性，開展分段寫作訓練成為一種必然趨勢[2]，這關系到學生的成長和學習，需要引起教學工作者的絕對重視。夯實漢語詞匯基礎尤為關鍵。漢字和詞匯作為學生語文理解能力的基礎部分，在指導語文教學活動過程中，尤其是閱讀活動指導中應該關注詞匯、語言技巧的積累和學習。如，在《春的消息》的閱讀理解中，就可以引導學生積累課文中描寫春景的詞匯，然后應用讀寫結合教學法，引導學生仿寫課文，訓練寫作能力。如，在講到“看到第一只蝴蝶在飛，它牽引著我的雙腳，我高興地捕捉住它，又愛憐地把它放掉。”這段內容時，鼓勵學生仿寫句式，以鍛煉學生的語言組織能力。“‘黃鶯、畫眉、熊、青蛙、蛇、燕子等小動物都重新回到了我們的身邊，同學們認識這些小動物嗎？他們在春天回到我們的身邊，為我們帶來春的消息，那么我們又應該如何用語言來表達對他們的贊美呢？請小朋友們開動腦筋，進行詩歌小段的仿寫。”這樣的鼓勵和提示能夠幫助學生深化對詩歌內容的把握，使學生積極主動的參課堂教學活動，提高課堂教學有效性，奠定扎實的寫作基礎。

2.合作情景，激發學生寫作思維

情景教學模式應用到小學語文作文教學活動中去可以有效轉變傳統教模式的不足，對小學生的寫作興趣激發和寫作思路啟發均有積極意義，這也是一線教學工作者在實踐教學活動參與過程中總結出來的經驗。以合作情景給學生提供寫作思路拓展的契機，利于幫助學生突破思維困境，小組內部，集思廣益，豐富寫作素材 [3]。例如，在教學《現代科技》這一部分的相關內容時，我讓學生以“未來生活”這一場景為主題進行寫作，我提示學生重點結合自己的衣、食、住、行，貼合實際生活經驗展開討論，比較符合小學語文寫作訓練要求，也貼合學生的寫作水平，最終，通過熱烈的討論，學生在小組中商議選擇了寫作主題，有的學生重點想象力自己學習工具以及教師教學工具的科技化發展，有的學生則就美食種類豐富以及制作方法簡化展開寫作，構思難度降低，利于激發學生參與寫作訓練的興趣。可見，在面對情景作文中一些難度較大的主題時，組織學生進行小組討論是極為必要的。

3.思維導圖，激活想象能力在小學語文寫作中調動學生想象力，引導學生創新寫作也是我們重要的教學任務和寫作教學思路，激發學生想象力的過程中，思維導圖也是一個非常有效的輔助工具。在指導學生創新寫作的過程中，利用思維導圖，我們可以立足寫作主題，以關鍵詞擴展的形式展示構思過程，逐步開拓學生思維。例如，以“在嘗試中成長”為話題的寫作訓練中，學生發揮了自己的想象力，如有一名學生根據“在嘗試中成長”這一關鍵詞想出了“戰勝心中的魔鬼”：第一次學騎自行車、游泳、溜冰”等等，之后筆者讓學生選擇自己感興趣的題材，寫下思維導圖。其中一位同學選擇了《戰勝心中的魔鬼》，并做出了思維導圖（如圖1）。

4.個性化寫作，營造良好教學氛圍

客觀的教學環境對教學質量也會產生影響，小學語文作文教學活動中，實現個性化寫作訓練目標首先要求教師營造個性化寫作氛圍，以開放性思路引導學生多元拓展寫作思路，創新寫作角度，鼓勵學生在生活中善于觀察和發現，勇于提出自己不同的見解和想法，展示自己個性化的寫作思路[3]。例如，在《假如我是...的》寫作中，在引導學生個性化思考的過程中，我們要給學生自主構思的空間，教師可以嘗試給學生提供開放性的引導，比如針對這個命題作文，拋出假如“我是（某種動物）、我是（某種植物）、我是（某種職業）”，學生可以結合教師給出的思路創作，也可以自己找新的寫作角度，只要是符合寫作要求即可。

結 語

寫作教學是語文教學活動的重要組成部分，核心素養培養目標影響下，小學語文教學指導中關注學生的寫作能力養成尤為重要。但是目前的小學語文寫作指導實踐中還有不足，改進教學方法需求較大。本文對小學語文有效寫作課堂構建方法展開分析，以期給語文教學工作者提供參考意見。

參考文獻

[1]張璐.淺談中學作文教學中如何激發學生的寫作興趣[J].遼寧師專學報（社會科學版），2016，20（03）：185-186，188-190.

[2]馬永紅，盧建斌.以積極健康的心理激發學生寫作興趣[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014，32（11）：146-147，150-151.

[3]陳斌，張建祥.小學語文寫作教學存在的問題及對策[J].新課程學習·下旬，2014，22（03）：222-223，225-226.