微視頻在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

李曉巍

摘 ?要：微視頻是知識(shí)碎片化的整合，可以是教學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是教學(xué)的重點(diǎn)，也可以是教學(xué)的難點(diǎn)，制作成簡(jiǎn)短的微視頻，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在于他們還處于感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在課程中引用數(shù)據(jù)和直觀的圖像的結(jié)合有利于他們理性思維的發(fā)展和提升，微視頻在教學(xué)中的引用能極大地突出學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和掌握，更加能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法? 微視頻? 應(yīng)用

一、中學(xué)物理教學(xué)方法的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教學(xué)方法的含義有著不同的認(rèn)識(shí)。顧明遠(yuǎn)教授主編的《教育大辭典》中將其解釋為：“師生為完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)中教學(xué)方法、途徑和手段”。?李秉德教授主編的《課程論》中將其解釋為：“教學(xué)方法，是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教和學(xué)相互作用的活動(dòng)方式總稱(chēng)”。在對(duì)上述闡述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，本文將中學(xué)物理教學(xué)方法定義為：在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為完成物理教學(xué)任務(wù)所采取的所有行為方式的總稱(chēng)。

基于以上界定，教學(xué)方法具體到中學(xué)物理教學(xué)中可細(xì)分為以下幾類(lèi)，講授教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、視頻演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)展示教學(xué)法、情景再現(xiàn)教學(xué)法等。講授教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法和練習(xí)教學(xué)法是在教學(xué)方法中使用頻次較高的教學(xué)方法，偏重于教師的單方面的活動(dòng)，學(xué)生是一種比較被動(dòng)的接收方式，主要用于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其功能是能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。該類(lèi)教學(xué)模式的缺點(diǎn)在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，失去學(xué)習(xí)興趣;視頻演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)展示教學(xué)法和情景再現(xiàn)教學(xué)法教學(xué)形式相對(duì)比較新穎，可以形象的展示教學(xué)內(nèi)容，將所需知識(shí)借助聲音、圖像動(dòng)態(tài)的形式帶給學(xué)生更多感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該類(lèi)教學(xué)方法的缺點(diǎn)在于在課堂過(guò)程中設(shè)備調(diào)試、儀器布置、活動(dòng)組織等準(zhǔn)備工作會(huì)浪費(fèi)部分課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)的整體性和教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。

微視頻是指教師通過(guò)電腦、手機(jī)、攝像頭等多種視頻終端設(shè)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)錄制精短視頻，短則幾十秒，長(zhǎng)的一般在20分鐘左右，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣。其中，短、快、精、可隨時(shí)隨地播放是微視頻最大的特點(diǎn)?！?/p>

二、微視頻在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程中具有以下特點(diǎn)：思維活躍，參與活動(dòng)的積極性很高，但不喜歡滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)和乏味的教師講授或是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而微視頻的引入，能極大的改變傳統(tǒng)教學(xué)以“教”為主的講授方式，能將我們的知識(shí)以聲音、圖像、動(dòng)態(tài)的模型展示帶給學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

微視頻是將知識(shí)體系分成若干個(gè)小片段，可以聚焦到教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解制作成簡(jiǎn)短的微視頻。在課堂上，教師可以通過(guò)微視頻的播放，方便、快捷的展示重難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂外，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)隨地重復(fù)多次的播放微視頻，鞏固重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在于他們還處于感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在視頻中引用數(shù)據(jù)和直觀的圖像有利于他們理性思維的發(fā)展和提升，微視頻在教學(xué)中的引用能極大地突出學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和掌握，更加能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、有效性。

（三）能真正意義上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，全面照顧學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平，使得在教學(xué)中必須要進(jìn)行分層教學(xué)，而如何正確的處理好個(gè)體差異，對(duì)教師，對(duì)教學(xué)手段的選擇，對(duì)組織教學(xué)都具有很大的考驗(yàn)。針對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以制作成簡(jiǎn)短的微視頻，在課堂的播放和教學(xué)中，領(lǐng)悟較好的學(xué)生能較好的掌握，接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，也能通過(guò)不斷地重復(fù)播放，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化知識(shí)，也較好地解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析和實(shí)踐運(yùn)用，微視頻教學(xué)能有效的避免傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的局限性，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)效率，也可使我們的教學(xué)過(guò)程更加容易突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，能更好的關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促成學(xué)習(xí)效果的改善和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”的課堂變革，實(shí)現(xiàn)真正的有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教師教學(xué)方法的運(yùn)用書(shū)評(píng)也獲得了極大的提高，可見(jiàn)微視頻教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用是可行，可推廣的教學(xué)手段。

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