在幼兒園教學中如何培養孩子的語言發展能力

彭曉霞 王詠梅

摘 ?要：在幼兒園教育發展中，教師要重視對幼兒語言能力的培養工作，有助于為幼兒的發展奠定良好的基礎條件。近年來，許多幼兒園教師能夠開展語言能力培養教育工作內容，但存在一定的問題，使幼兒園教育大打折扣。所以，在幼兒園教學中，有關人員應針對該問題加強深入研究，進而為幼兒園教師制定一系列有效的培養策略，以期提高幼兒的語言能力。本文主要闡述幼兒園教學中語言能力培養的重要性及其分析問題，并提出有效的培養策略。

關鍵詞：幼兒園教學;語言能力;培養;策略

引言：

語言在幼兒成長過程中發揮著重要的作用和影響，所以，幼兒園教育時期，對于幼兒而言，是尤為重要的學習過程，這就要求幼兒園教師需要制定一系列有效的教學策略而培養和提升幼兒的語言能力。當前，從幼兒園語言教育發展實踐看，雖然取得一定的成效，但仍然有許多突出性問題亟待解決。對此，作為幼兒園教師，應結合語言教育的實際情況而制定針對性的解決策略，以促進幼兒園語言教育活動的深入開展。

一、幼兒園教育教學中幼兒語言能力培養的重要性

對處于幼兒教育階段的幼兒，最重要的工作就是培養其語言能力。其一，人與人相互間進行溝通交流的工具就是人類特有的語言，它是人間真情表露的最有利的手段。所以，對處于幼兒教育階段的幼兒，幼兒教育工作者要對其全面實施語言能力培養的教育，這對幼兒的健康成長作用非常大。其二，伴隨幼兒年齡的增長，幼兒的語言能力也隨之增強。通過幼兒教師對幼兒語言結構的有效培養，對幼兒性格的塑造以及身心健康的發展極其有效。其三，處于幼兒教育階段的幼兒接受語言教育的效果最為明顯。此階段的幼兒腦部發育非常迅速，聽力及語言能力伴隨腦部的發育逐步走向成熟，為此，幼兒教師對幼兒加強語言能力的培養，效果會極為理想。

二、幼兒園教學中語言能力培養的問題

縱觀幼兒園教學實踐，部分教師能夠意識到培養幼兒語言能力的重要性，并采取一系列培養措施，但收效甚微，仍然存在許多問題。首先，有的教師的教學觀念比較陳舊，未能對幼兒語言能力培養工作給予重視，甚至有的教師認為，語言是幼兒成長過程中通過自身的積累而形成的，無需開展針對性的培養工作。其次，教師在培養幼兒語言能力時，其教學形式相對較為單一，難以吸引幼兒的注意力，更無從談及激發幼兒的語言表達欲望。最后，幼兒園教學工作開展中，教師忽視對幼兒加強審美情趣的培養，不能為語言教學注入活力，所以，幼兒語言能力培養效果大打折扣。針對幼兒的教育教學實踐，幼兒教師已充分了解了幼兒園教育教學中幼兒語言能力培養的重要性，與之相對應的培養策略也已落實，但收到的效果卻不盡如人意，仍舊存在著許多問題。其一，個別幼兒教師的教學觀念比較落后，跟不上時代發展的步伐，不能細致認真地抓好幼兒語言能力的培養工作。其二，在幼兒語言能力培養的同時，幼兒教育工作者使用的培養教學模式相對單一和死板，幼兒語言學習的注意力根本調動不起來，更談不上激發幼兒的語言表達欲望。其三，在幼兒園教學工作中，有的幼兒教師不夠重視加強幼兒審美情趣的培養工作，工作中嚴重缺乏為幼兒語言教學注入的活力之源，導致幼兒語言能力培養收效甚微。

三、認真落實幼兒教育中幼兒語言能力培養的有效策略

（一）積極為幼兒創設優異的語言培養環境。幼兒園是幼兒活動的重要場所，在幼兒園教學語言能力的培養中，幼兒教師應為幼兒積極創設優異的語言培養環境，利用適宜的語言培養環境將幼兒語言表達的欲望誘發出來，力爭達到提高幼兒語言能力的目標。在幼兒園教室的內部可為幼兒擺放他們喜歡的玩具，引導幼兒用語言說明自己喜歡這種玩具的原因，這種玩具有什么特點令人愛不釋手。利用這種訓練語言的表達方式，可以給幼兒充足的勇氣，令他們敢于站起來去說明和表達。另外，幼兒教師可組織幼兒進行扮演類型的游戲活動，可以引導幼兒扮演自己心目中的教師，擔當小老師的角色。為幼兒指出表演中存在的問題，通過努力營造良好的幼兒語言培養環境氛圍，鍛煉培養幼兒的語言能力。

（二）注重幼兒思維能力的有效培養。處于幼兒教育階段的幼兒，思維特別活躍，他們的想象能力極其豐富。所以，幼兒教育工作者要注重對幼兒思維能力的有效培養，將培養幼兒的語言能力作為幼兒教育的重點工作，從激發幼兒的創造性思維入手，進行思維能力的培養訓練，以此增強幼兒語言能力培養的教育效果。

（三）采取有效的培養幼兒語言能力的教學方式。在幼兒園語言教學中，幼兒教育工作者應采取有效的培養幼兒語言能力的教學方式，并注重在教學方式上的不斷創新。教學中，教師可以對幼兒加強訓練指導，為幼兒的思維訓練找到合適的方法。恰當地給予幼兒以啟發，對培養幼兒勤于思考的習慣極其有利。為提高幼兒的思維表達效果，教師可以為幼兒提供分享的機會。在幼兒的分享過程中，幼兒的語言能力同時能得到培養與鍛煉。

參考文獻：

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