幼兒園傳承剪紙藝術實現(xiàn)特色育人的實踐思考

管瓊麗

摘 ?要：剪紙藝術是我國最古老的民間藝術之一，是獨一無二的文化藝術瑰寶，歷經多年的興衰史，傳承人變得越來越少。為了更好地將這份文化瑰寶傳承下去，發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化特色，有必要在幼兒教學中加入剪紙教學，從小培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，促進他們對文化的熱愛與了解，增強他們的藝術欣賞水平。基于此，本文介紹了幼兒園開展剪紙課程的意義以及剪紙藝術的育人作用。

關鍵詞：幼兒園;傳承剪紙藝術;特色育人;實踐

剪紙藝術是我國民間藝術的主要組成部分，以其獨特的魅力和良好的寓意實現(xiàn)著它本身的藝術性、獨特性以及民族性價值。因為剪紙具有趣味性，操作過程簡單、安全，并且在操作過程中可以鍛煉幼兒的思維，有助于智力的開發(fā)，所以，廣泛在幼兒園開展剪紙教學，通過鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒在堅持中沉淀心性，得到藝術熏陶與啟迪，激發(fā)剪紙的學習興趣，為成為傳統(tǒng)文化的合格繼承人奠定基礎。

一、在幼兒園開展剪紙教學的意義

（一）提高學習興趣，激發(fā)特長潛能

通過對幼兒實行剪紙教學，能夠激發(fā)他們的學習興趣，促進他們對剪紙技能的掌握。例如，在元旦將近或是六一兒童節(jié)期間，師生一起在課堂上進行剪窗花的活動，每個幼兒根據(jù)自己的想法隨意剪裁。通過輕松的課堂氛圍，引導幼兒主動動手，在此過程當中，有利于激發(fā)他們的剪紙成就感，通過體驗成功的快樂，為今后的剪紙學習增添了內驅力。同時，可以開展特色的剪紙活動，教師加強對幼兒的鼓勵以及評價指導，對于本身就有剪紙潛力的幼兒來說，可以充分發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，為他們提供適合自己的興趣方向，有利于實現(xiàn)興趣的專業(yè)發(fā)展。

（二）渲染藝術氛圍，學會藝術欣賞

幼兒年齡較小，就像一張白紙，教師教給他們什么，就會在他們的腦海中刻下什么，所以，教師在進行剪紙教學時，要充分突出剪紙是中國的特色文化，是我國的藝術瑰寶，渲染濃厚的藝術氛圍。例如，在剪紙課堂上，教師可以播放古箏曲或者鋼琴曲，渲染優(yōu)雅、寧靜、舒適的環(huán)境，給幼兒聽覺上的沖擊，讓他們享受剪紙所帶來的快樂。此外，在多種因素的藝術熏陶下，有利于提高幼兒的藝術欣賞能力，教師在對幼兒作品進行評價時，要注意語言的使用，并且要加強鼓勵語的使用頻率，讓幼兒感受和而不同的藝術鑒賞境地，學會欣賞與包容，了解藝術發(fā)展的真諦。

（三）培養(yǎng)觀察力，形成創(chuàng)造力

剪紙是一項手眼并用的活動，可以促進幼兒的協(xié)調性發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過對身邊景物或物體的觀察或者通過對教師創(chuàng)設的多媒體情境進行觀察，不斷提供素材，豐富幼兒對剪紙的想象，讓他們能夠進行自由的創(chuàng)作。例如，布置課后作業(yè)，用自己的剪紙作品裝飾自己的臥室。有的幼兒將剪紙作品貼在窗戶玻璃上，也有的幼兒將剪紙貼在畫框中，還有的將剪紙用夾子連成一串懸空掛在屋頂……不管是怎樣的裝飾方法，都能夠促進幼兒的動手能力以及想象能力、創(chuàng)造力發(fā)展，不斷提高對剪紙的感情。

（四）發(fā)揮想象力，鍛煉邏輯思維

在剪紙課堂上，教師應該通過正確的引導方式來促進幼兒發(fā)揮想象能力。例如，在剪花朵時，教師提問：“同學們喜歡什么花？”學生回答：“玫瑰、月季、向日葵、太陽花……”然后教師提出讓幼兒自主剪紙，然后將手中的花與心中的花進行對比，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，提高他們的邏輯思維與表達能力。

二、幼兒園開展剪紙教學應遵循的原則

（一）尊重幼兒興趣，潛移默化熏陶培養(yǎng)

幼兒年齡較小，穩(wěn)定性差，思維尚未成型，愛玩好動，基于這些特點，教師在開展剪紙教學時，應該充分激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的眼球，從小培養(yǎng)他們的潛能，引導他們對剪紙作品進行評價，并選擇喜歡的圖案進行剪紙。例如，收集幼兒好的剪紙作品為其制作作品冊，并貼上小紅花等獎勵標志，對每一幅作品寫下評語與寄語，以此來讓幼兒提高對剪紙的重視，獲得成就感與自信心，在潛移默化的學習過程中提高對剪紙的感知能力，鍛煉手眼協(xié)調能力，從而增進剪紙水平。

（二）創(chuàng)設文化情境，提高交流互動頻率

幼兒很容易被各種趣味情境所吸引，充分為今后的興趣愛好奠定基調。所以，在教學中教師要充分利用情境教學的魅力來促進課堂的趣味性與生動性。通過氛圍的輸出讓幼兒沉浸在傳統(tǒng)文化當中，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛與敬畏之心。同時，提高幼兒在學習過程中的交流與合作。例如，對于較為復雜、鏤空較多的剪紙，可以讓幼兒通過合作完成，不必拘泥于教材上的剪紙方法，可以進行自主設計，從而不斷提高他們的創(chuàng)新意識與能力，提高對剪紙藝術的認識。

結束語：

綜上所述，為更好地傳承我國的傳統(tǒng)文化瑰寶，培養(yǎng)合格的剪紙傳承人，在幼兒園教學中應該引入剪紙教學，通過對幼兒學習興趣的激發(fā)，營造濃厚的課堂藝術氛圍，不斷提高幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)邏輯思維與想象能力的發(fā)展，通過文化藝術的熏陶，促進藝術鑒賞能力，提高對剪紙的興趣及熱愛。

參考文獻：

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