小學高年級數學應用題解答能力的培養策略研究

于紅梅

摘 ?要：這篇文章首要剖析了目前小學五年級數學中應用題的授課狀況，進一步提出了有關養成小學五年級同學數學應用題答題能力教導的幾個方法。這樣才能提升小學五年級數學應用題的教學質量，養成小學生數學應用題的答題能力，并且提高小學生數學知識的使用能力。

關鍵詞：小學高年級數學;應用題解答能力;培養;策略

在新課改的條件下，對小學五年級數學的授課有了更高的要求。要求小學五年級數學授課時，加強小學生答題能力的養成，老師要擅長科學授課的方式，養成學生很好的素質和答題能力。順應新課改的目標，把學生整體能力的養成納入到授課當中。對小學五年級的數學授課來說，應用題的答題能力最關鍵的是養成學生對數學整體使用的能力。所以，小學五年級的數學老師一定要重視學生應用題答題能力的養成，根據學生不同的心理來科學合理地進行數學教導。

一、綜合分析目前小學五年級數學中的應用題教學現狀

從我們國家現在小學五年級數學應用題的授課狀況來看，在授課時存在著很大的問題，最主要體現在小學五年級數學老師在平時教導數學應用題的時候，沒有使用科學、合理的授課方法來高效率地對數學應用題進行教導。大部分的小學五年級數學老師還在使用填鴨式的授課方法，課堂上老師一個人在講答這一情況經常出現。一般情況來說，這種授課方式不僅不能很有效率地對學生進行教學，還會影響學生應用題的答題的想象和思考能力，經常依靠老師的幫助而自己不能自覺地對數學應用題的解答進行探索。因此，經常這樣答題會使很多的學生不能很好地知道和掌握數學應用題答題思路和方法，對學生應用題答題能力的提高產生了很大的影響。

二、探討在小學五年級數學中培養學生應用題解答能力的有效性方法

（一）注重解題思路的有效性教學

對小學五年級數學老師來說，要想養成小學生數學應用題的答題能力，一定要從尋找答題思路作為開始，能讓同學們在老師優秀的指導下，看到與這樣類似的數學應用題的時候就能在大腦中自覺地產生答題的思路，輕松地來對小學數學應用題自主地進行解答。在人教版《小學五年級上冊數學》中有關簡易方程的這一章節中使用應用題授課內容作為例子。小學五年級數學老師一定要根據由淺到深的授課方式來把這一章節的內容對同學們進行講解。老師要依據學生的答題方式來了解一下同學們的答題習慣，進一步發展小學生數學應用題答題上的潛在的能力。老師可以給學生設計這樣的數學應用題，如果我們班級一共有57個學生，在這之中女同學是男同學的兩倍，那么這個班級男同學和女同學各有多少名？小學五年級數學老師在這個時候就能夠指導學生，對這個應用題的答題思路有效果地進行思考。所以可以引導出，如果這個班級男同學有1名，那么女同學一定是2名。現在這個應用題的題目中很清楚地指明這個班級一共有57名同學。如果把這個班級的男同學設為x，那么這個班級的女同學就是2x。所以，就可以解答出這個班級的男同學有19名，那么女同學就是38名。在這個時候，小學生就能在數學老師優秀的指導下，自己自覺地產生小學數學應用題的答題思路來迅速地解答數學應用題的題目。這樣才能夠效果很好地提高小學五年級學生的數學應用題的答題能力，加強小學生數學整體使用的能力。

（二）建立生活化的應用題教學情境

貼近生活來授課是現在老師在每個教學階段使用最多的授課方式，因此得到了相應的授課效果。所以，小學五年級數學才能夠通過貼近生活的授課方法來有效地進行使用，給學生建造更加貼近生活的應用題授課環境。用人教版《小學五年級下冊數學》中的長方體這個應用題作為授課內容為例。小學五年級數學老師在對這個應用題的授課內容進行講課的時候，需要在開始的時候建立對應的生活化授課環境，使同學們能良好地加入到應用題的授課環境中。假如老師把學校即將對教室進行粉刷作為例子，來對這個應用題進行設計。我們已經知道這個學校的教室的高是3米，寬是5米，長是8米，屋頂和四面墻的墻體都要粉刷，請問粉刷的面積是多少平方米？因為這個類型的應用題和學生的現實生活有一定的關系，所以，學生就能把興趣作為向導，加入對這個應用題的答題之上，對這樣貼近生活的應用題進行相應的探討。經過這樣應用題的練習，能夠很好地掌握長方形有關的知識，踏踏實實地提高小學五年級學生的數學應用題的答題能力。

三、結束語

在新課改的條件下，加強學生養成整體素質和能力。對小學五年級數學的授課方式來說，養成學生數學應用題的答題能力特別要緊。所以，為了能夠提高小學五年級學生數學整體使用的能力，就一定要加強學生數學應用題答題能力的養成，增強學生的整體素質與能力。

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