在小學(xué)階段運用口語100單詞兩分鐘功能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞

李春妹

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識的重要時期，打好英語基礎(chǔ)對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。而英語單詞是學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的核心知識，只有引導(dǎo)小學(xué)生掌握更多的英語單詞才能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也有很多問題需要注意，在此，我建議在小學(xué)階段利用口語100“單詞兩分鐘”來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語100;詞匯教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進，我們越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，我們也要注重提高學(xué)生的英語綜合能力，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生以“死記硬背”的方式來學(xué)習(xí)英語單詞，經(jīng)常有學(xué)生會吐槽英語單詞難記、難學(xué)，甚至多次的重復(fù)還是會遺忘，一些學(xué)生對于英語單詞學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，認(rèn)為英語單詞學(xué)習(xí)即難學(xué)又無聊，這對于學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)是非常不利的，針對這些問題，老師可以通過口語100“單詞兩分鐘”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，減少學(xué)生在小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，通過新穎的學(xué)習(xí)方式來促進學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、通過聽音辯詞練習(xí)，強化學(xué)生語音知識

在小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)過程中，老師不僅要注重學(xué)生對于英語單詞的拼寫和翻譯，讓學(xué)生準(zhǔn)確地識記英語單詞，老師更要注重加強學(xué)生對于英語單詞語音方面的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段就幫助學(xué)生打下扎實的語音基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音習(xí)慣，這對于學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)是有非常大的幫助的。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的時候可以通過口語100“單詞兩分鐘”來進行聽音辯詞練習(xí)，不斷強化學(xué)生的英語語音。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三年級的英語單詞的過程中，老師要不斷強化學(xué)生對于英語詞匯的發(fā)音和拼寫的練習(xí)，為了幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)習(xí)的英語單詞，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行聽音辯詞練習(xí)，對于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的讀音比較相近的英語單詞讓學(xué)生進行反復(fù)地聽，然后識別出不同的英語單詞，比如，monster---mother，desk----door，head----hand，cat----cap等等，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽它們的發(fā)音，然后能夠根據(jù)讀音的不同來區(qū)別認(rèn)識這些單詞，通過不斷的練習(xí)一定能夠強化學(xué)生的英語發(fā)音，學(xué)生的英語單詞發(fā)音會更加標(biāo)準(zhǔn)。

二、通過看圖選詞練習(xí)，強化學(xué)生單詞記憶

在小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)過程中幫助學(xué)生熟練地記憶英語單詞是教學(xué)中的重點也是難點，很多學(xué)生對于英語詞匯的記憶非常不牢固，經(jīng)常會因為英語詞匯的拼寫而出現(xiàn)許多的錯誤，還有的學(xué)生很難將英語單詞和漢語進行對應(yīng)，無法準(zhǔn)確的進行英漢之間的互譯，針對這些問題，我建議老師通過口語100“單詞兩分鐘”來引導(dǎo)學(xué)生進行看圖選詞練習(xí)，以圖像的形式來幫助學(xué)生強化單詞記憶。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Its a black dog”這一課的英文單詞以后，為了幫助學(xué)生強化單詞的記憶，可以通過看圖選詞來進行有效的練習(xí)，本課需要掌握的單詞有black，dog，cat，yellow，colour，cap，red，green等等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的圖片來選擇對應(yīng)的英語單詞，比如圖片信息是一只黃色的小貓，學(xué)生需要選擇的單詞就是“yellow”和“cat”，如果是一只可愛的小狗，那么學(xué)生需要選擇“dog”。通過圖像的形式能夠讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中有眼前一亮的感覺，避免學(xué)生因為單詞記憶的枯燥而出現(xiàn)抵觸情緒，這樣將會更有助于學(xué)生的英語單詞記憶和掌握。

三、合理安排英語作業(yè)，幫助學(xué)生進行有效鞏固

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)是一項非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)挠⒄Z作業(yè)，能夠幫助學(xué)生及時的鞏固和掌握課堂上所學(xué)習(xí)的英語單詞，避免學(xué)生在短時間內(nèi)快速的遺忘掉。老師可以通過口語100“單詞兩分鐘”來為學(xué)生布置一些高質(zhì)量的英語作業(yè)，從而真正鞏固學(xué)生的英語單詞知識。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“How old are you？”這節(jié)內(nèi)容的單詞以后，老師千萬不要讓學(xué)生在紙上抄寫英語單詞，這樣很難提高學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)，老師可以通過口語100“單詞兩分鐘”為學(xué)生布置一些與本課單詞相關(guān)的練習(xí)題，然后督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真完成，老師根據(jù)完成的數(shù)據(jù)來分析學(xué)生對于英語單詞的掌握情況，幫助學(xué)生通過口語100“單詞兩分鐘”順利突破單詞關(guān)卡。

綜上所述，在小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)過程中，老師可以通過口語100“單詞兩分鐘”來引導(dǎo)學(xué)生進行聽音辯詞練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范英語發(fā)音，提高語音知識。老師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行看圖選詞練習(xí)來強化學(xué)生對于英語單詞的記憶。老師還要為學(xué)生安排合理的英語作業(yè)，通過口語100“單詞兩分鐘”有效的檢測學(xué)生的單詞掌握情況，幫助學(xué)生順利突破關(guān)卡。

參考文獻：

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