提升高中信息技術教學有效性的策略

賈輝

摘?要：信息技術課有著與其他學科不同的特點和教學規(guī)律，教學的有效性問題是需要不斷探索的課題。本文簡要探討了三點提升高中信息技術教學有效性的策略，分別是培養(yǎng)學生學科興趣，轉變其錯誤觀念;合理劃分小組，促進學生共同進步;消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向。

關鍵詞：高中信息技術;教學有效性;教學心得

如何使教學達致有效某種意義上屬于教學的核心議題。信息技術課有著與其他學科不同的特點和教學規(guī)律，教學的有效性問題是需要不斷探索的課題。以下結合筆者的教學實踐與思考對如何提升高中信息技術教學有效性談一些策略性意見，希望對一線教師有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學生學科興趣，轉變其錯誤觀念

信息技術學生從小學就開始學了，而且在當前這個所謂信息時代日常生活中也經常接觸，很多學生眼高手低，總覺得已從小學練到高中，“就這么一點東西，煩死人了”，因此不愿下功夫去認真學習;又因為信息技術課只有會考，因此很多學生從觀念上也就不怎么重視。這就導致很多學生來上信息技術課不是想著來學相關知識和操作技能，也不考慮培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，而是“來玩來放松”的。這種情況對于提升教學有效性是一個很大的阻礙，畢竟教學并不是教師一方面的事，還需要學生的配合。對此，筆者認為重要的是在教學中側重學生的體驗，力求激發(fā)逐步培養(yǎng)其學科興趣，從而轉變其錯誤觀念。學生有了興趣，才會主動地去求知、去探索、去實踐，從而全神貫注地投入學習活動，顯著學習效果。

例如，flash課上學習“元件”這個概念，單純直白的講解釋比較枯燥乏味，很難引起學生的興趣，于是筆者就在課前制作了一些簡單而富有趣味的運動漸變動畫，在講解概念及相關理論知識前播放給學生看。學生在感到有趣的同時會覺得這個東西并不難，因為以前是學過相關知識和技能的，但當我布置任務讓學生分組制作，卻沒有一個小組制成。這時學生就開始思考：“我為什么不行呢？為什么我們制作不出來呢？”筆者就順勢提出了元件的概念，告訴學生必須把要運動的對象轉化為元件才可以，同時還講解了元件在flash中的重要性。學生們恍然大悟，最終終于制作出了精美的作品。由此也可看出，在課堂教學中，教師應多為學生提供探索學習的機會，讓學生通過努力發(fā)現(xiàn)新的“自我”，心理上感受到學習的成功和歡樂，從而更加積極地參與學習。

二、合理劃分小組，促進學生共同進步

不同學生的信息技術基礎和素養(yǎng)存在差異性，整體上表現(xiàn)為參差不齊，而高中階段的教材又是“非零起點”的，即大致是在小學與初中階段的基礎上編排和呈現(xiàn)知識。這就為教師的教學帶來很大挑戰(zhàn)性，因為要兼顧全體會變得非常困難，整體上的教學有效性也就很難保證。對此筆者的建議是合理劃分小組以促進學生共同進步。具體來說，首先對所教班級學生的信息技術基礎知識和技能、學習能力和興趣等情況進行調查，從中挑選出對計算機操作比較熟悉、水平優(yōu)異的學生，令其擔任組長，組員的選定則根據(jù)學生的等級水平。一般一個小組內中等生、差等生合理搭配，在作為組長的優(yōu)等生的幫帶扶持下獲得共同進步。教師在平時要加強對組長的培訓和指導，使他們更好地監(jiān)督、輔導本組的組員。每次上機，教師要注意安排好座位，即一個小組坐在一起，組長在中間，便于組內相互交流討論和組長更好地照顧和控制全組。

值得指出的是，這種小組教學模式還有助于課堂競爭機制的落實，從而提高課堂效率，促進學生主觀能動性的發(fā)揮。即教師為學生布置課堂學習任務，讓學生以小組為單位去完成，看哪個小組完成得又快又好。在競爭氛圍中，學生思維積極性會得到很大程度的提高，這是有助于其更好地掌握知識與技能的。

三、消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向

信息技術是高中階段唯一的只有會考沒有高考的科目，這就決定了它的尷尬處境。不重視不行，太重視也不可能，幾乎可以說是在其他學科的“夾縫中求生存”，很多學生對信息技術課的積極性不高，就是出于這一原因。另一方面，高中信息技術課由以學習計算機操作和軟件的使用轉變?yōu)樘嵘畔⒓夹g核心素養(yǎng)、培養(yǎng)信息時代的合格公民、打造終身學習的平臺為主，這就要求教師轉變教學觀念和模式，以適應新的課程理念，使學生在學習了信息技術后，不僅僅掌握某幾個軟件的使用，而是形成合格的信息技術素養(yǎng)，獲得全面和諧的發(fā)展。針對以上問題，教師必須消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向，而不僅僅以學生通過會考為滿足，同時要積極引導學生，使其認識到學習信息技術課的重要意義。

綜上所述，本文簡要探討了三點提升高中信息技術教學有效性的策略，分別是培養(yǎng)學生學科興趣，轉變其錯誤觀念;合理劃分小組，促進學生共同進步;消除功利思想，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為導向。在平時教學中，教師要注意結合實踐積極探索和總結關于教學有效性的問題，以期不斷提升教學效果，促進學生更好發(fā)展。

參考文獻：

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