優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果

卓曉勇

摘 要：通過科學(xué)有效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，我們不僅可以獲得基礎(chǔ)的化學(xué)知識、方法和技能，還能夠獲得思維能力、科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。學(xué)習(xí)方法是有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，我們只有對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面地優(yōu)化，才能在最大限度內(nèi)學(xué)習(xí)和獲取化學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)效果。鑒于此，本文從制定學(xué)習(xí)計劃、注重課堂聽講、練習(xí)實驗內(nèi)容三方面出發(fā)，分析和探究一些科學(xué)高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Ω咧猩幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)起到有益的指導(dǎo)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)方法;提高;學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)如今，很多高中生都過于關(guān)注自身學(xué)習(xí)成績的提升，陷入了功利主義和形式主義的誤區(qū)，從而在學(xué)習(xí)過程中只會死記硬背、盲目刷題，最終結(jié)果只能是造成學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的低下，更不用說實現(xiàn)知識的靈活運用了。由此不難看出，有效方法對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。這就需要我們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中一定要經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，積極探索各種各樣科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，形成清晰的學(xué)習(xí)思路，掌握化學(xué)本質(zhì)與規(guī)律，收獲理想的學(xué)習(xí)效果，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面能力與素養(yǎng)的發(fā)展和提升，發(fā)展成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

一、制定學(xué)習(xí)計劃，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

計劃是行動的指南，學(xué)習(xí)計劃則能夠促使學(xué)生更好地支配時間，努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們在學(xué)期開始時，對上個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析和總結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向，制定整體性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的學(xué)習(xí)要求，選擇具體的學(xué)習(xí)措施，進(jìn)而實現(xiàn)切實可行學(xué)習(xí)計劃的制定，包括長期計劃、短期計劃等。同時，我們還需要及時地依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，有效指引具體學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)過程得到充分的優(yōu)化。

例如，在復(fù)習(xí)《原子核外電子排布與元素周期律》這部分內(nèi)容時，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解原子核外電子的排布，掌握元素周期律和金屬性的強(qiáng)弱判斷的方法。為了更好地掌握本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)階段，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)單元重點知識將復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納出來，整理好重要的知識點。通過這個方法，在復(fù)習(xí)過程中，不僅節(jié)省了大量的時間，同時還優(yōu)化了復(fù)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)效率得到了有效的提升。

二、注重課堂聽講，鞏固知識記憶

課堂聽講是我們學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽講的效率和效果如何直接影響甚至決定我們對知識的理解、記憶，關(guān)系著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要掌握科學(xué)的聽課方法，既要集中精力聽講，跟上老師的思路以發(fā)散思維、展開思考、多方聯(lián)想，又要掌握科學(xué)的觀察方法，更要做好課堂筆記，記錄綱要、思路、要點和問題，并定期整理課堂筆記，從而切實提升自己的課堂學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化對知識的理解、掌握和記憶。

例如，在復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度》這部分知識時，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解和掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的難度。在面對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我都會在復(fù)習(xí)階段，認(rèn)真聽老師授課，將老師所講的重點知識進(jìn)行記錄，標(biāo)記好重點知識。同時，在課程學(xué)習(xí)中，我還會將自己的問題進(jìn)行提問，讓老師幫助我解決，避免課堂問題一直困擾我。這樣一來，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，我通過注重課堂聽講，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)筆記，鞏固了知識的記憶與理解。

三、練習(xí)實驗內(nèi)容，促進(jìn)知識理解

實驗是化學(xué)知識形成和發(fā)展的前提、基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征，可以幫助我們理解理論知識的同時，有效發(fā)展和提升我們的科學(xué)態(tài)度和實踐探究能力。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要積極地觀察老師的化學(xué)操作過程，同時還需要積極主動地進(jìn)行自主實驗、及時觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗結(jié)果、撰寫實驗報告，并在課后練習(xí)實驗內(nèi)容，強(qiáng)化實踐和理論之間的緊密關(guān)聯(lián)，理解化學(xué)知識的內(nèi)容和實驗反應(yīng)的基本原理。

例如，在復(fù)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》這部分知識時，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的含義，掌握化學(xué)鍵的斷裂和形成的原因。在復(fù)習(xí)這部分知識時，我將復(fù)習(xí)內(nèi)容與實踐操作融合到了一起，利用課下時間與老師爭取實驗的機(jī)會，邊學(xué)習(xí)理論知識，邊進(jìn)行實驗操作。通過實驗現(xiàn)象，我可以更好地理解本節(jié)課程的內(nèi)容，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。另外，在復(fù)習(xí)其他單元的內(nèi)容時，我也會按照這樣的方法，將理論知識與實驗融合在一起，通過動手實踐的方式加深我對知識的掌握。這樣一來，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，我通過聯(lián)系實驗內(nèi)容，促進(jìn)了知識的理解。

總而言之，“讀書不得要領(lǐng)，學(xué)而無功”這句話告訴我們，如果沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧作為指導(dǎo)，那么學(xué)習(xí)就是無效的。所以，作為高中生的我們必須要糾正自身錯誤的學(xué)習(xí)觀念，端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視，充分掌握制定學(xué)習(xí)計劃、注重課堂聽講、練習(xí)實驗內(nèi)容等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使知識能夠有效銜接、思維有效轉(zhuǎn)化，最終才能促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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輔導(dǎo)教師：謝岳英