新課改下初中物理課堂教學創新思路研究

王永良

摘 要：初中物理是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，同時也是實施新一輪課程改革的主要陣地，需要在教學觀念、教學思路、教學方法等各個方面進行根本性的改變和創新，才能夠更好地滿足新課程改革的要求并推進改革的深入開展。對此，本文將結合有益的教學實踐經驗，從創設課堂提問情境、注重課堂實驗教學與開展小組合作學習三個方面出發，系統地分析新課改下創新初中物理課堂教學的具體思路和主要措施，旨在為一線的初中物理教師提供有效參考。

關鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學;創新思路

新課程改革中明確強調并指出，教師要改變過去落后的教學行為和方式，積極調整教學結構和體系，以改善學生被動學習的狀態，促進學生的自主、合作和探究學習，全面提升教學的有效性，促使學生獲得知識、情感與能力的全面發展。然而，現階段仍有初中物理教師對新課程改革的認識程度不夠，在教學實踐中仍沿用灌輸式的教學方法，導致課堂教學無法實現根本性的轉變和創新，難以收獲理想的教學效果。因此，初中物理教師必須要順應課程改革的發展趨勢，樹立起全新的觀念和思想，把握學生認知規律和學習特點，全面推進課堂教學思路的創新，以達到課程改革的目標和要求。

一、創設課堂提問情境，培養學生問題意識

提問是課堂教學的基礎環節，同時也是教師作為基本的教學手段，能夠在優化學生知識理解的同時，有效激發學生問題意識，促進學生主體探究。因此，初中物理教師需要轉變過去單純說教的方式，嘗試在物理教材重難點知識以內容的基礎上，結合學生認知結構和思維水平來精心設計問題，創設出引人入勝的問題情境，設置懸念，以此來觸發學生的求知欲望，促使學生主動展開思考、分析與探究，讓學生形成良好的問題意識和探究能力。

例如，在教授《二力平衡》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解力的平衡的概念。為了培養學生們的問題意識，筆者結合本節課程的教學內容，為學生們設置了一些問題，通過問題來引導學生們主動探究。問題如下：凡是靜止的物體就不受力嗎？所有做勻速直線運動的物體也不受力嗎？提出問題后，學生們立即圍繞問題展開思考。在學生們思考的過程中，筆者會根據問題的難度給予學生們一定指導，幫助學生們更好地掌握知識。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過創設課堂提問情境，培養了學生的問題意識。

二、注重課堂實驗教學，引發學生探究熱情

實驗是物理知識形成和發展的前提和基礎，是初中物理教學的重要組成部分。所以，新課程改革下初中物理教師應當轉變過去重理論、輕實踐的思想觀念，提高對實驗教學的重視程度，積極組織開展形式豐富多樣的探究性實驗、趣味性實驗，并強化學生的自主實驗和實踐操作，鼓勵學生自主提出實驗假設、設計實驗方案、操作實驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，促使學生完整地參與和經歷實驗過程，強化理論與實踐之間關聯，促使學生形成科學的態度與實踐探究能力。

例如，在教授《串聯和并聯》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們理解串聯和并聯電路，并通過實驗探究出串聯和并聯電路的特點。上課后，筆者先帶領學生們對本節課程的內容進行簡單的分析，并讓學生們根據已有的知識嘗試畫出一些串聯和并聯的電路圖。然后，筆者再組織學生們開展實驗活動，讓學生們通過實踐操作，將自己畫出的電路圖進行檢驗。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過注重課堂實驗教學，引發了學生的探究熱情，提高了學生的學習效率。

三、開展小組合作學習，活躍課堂教學氛圍

小組合作是新課程改革下所強調和倡導的一種全新教學方式，能夠有效改變學生之間的關系和課堂教學的結構體系。所以，初中物理教師應當在全班學生學習情況和能力水平的基礎上，來將學生分成4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行科學、合理的分工，保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師需要引導學生主動在小組內展開討論、溝通、互動和交流，實現思維互補、資源共享和相互啟發，最終有效強化學生合作意識與能力，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《歐姆定律》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們理解歐姆定律及其表達式。為了活躍課堂教學氛圍，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組人數為5人。小組成員分配好后，筆者再為學生們布置探究任務，通過任務引導小組討論的方向。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過開展小組合作學習，活躍了課堂的教學氛圍。

總而言之，新課程改革下教育教學發生了翻天覆地的變化，初中物理課堂教學也必須要做出適應性的改革和轉變。這就需要廣大的初中物理教師堅持全新的教育理念，把握學生的認知結構與學習特點，通過創設課堂提問情境、注重課堂實驗教學與開展小組合作學習等策略，來推進物理課堂教學思路的改革與創新，最終實現初中物理高效課堂的創建，為課程改革助力。

參考文獻：

[1]張敏.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].中國農村教育，2019（12）：81.

[2]王志剛.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].學周刊，2012（30）：57.