從核心素養角度出發，提升初中英語教學質量

丁西燕

摘 要：初中階段的英語知識教學，需要教師按照英語核心素養的要求進行整體性教學指導。因此，教師在教授初中英語知識期間，應重點分析學生們的實際學習特點，精心設計對應的英語教學策略以及行之有效的教學方法，使之能夠最大化改善學生的學習主動性和效率。此時，學生則可在英語教師的綜合素養教學下，對自己所學的英語知識展開綜合性研究分析，不斷強化自己的英語知識理解，并有效提升自身的英語核心素養水平。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學質量;有效提升

在初中階段的英語知識教學中，教師應結合自己的實際教學研究，不斷提升學生的英語知識核心素養水平。因為，學生們學習英語知識的過程，就是一個語言文化知識不斷積累的過程。所以，教師在為學生們設計相應的教學策略時，需要結合學生們的英語學習實際，設計相應的教學內容，用以切實改善學生們的語言能力、語言思維以及相應的文化意識。通過教師為學生們設計高效的教學方法，能夠切實提升學生自身的英語核心素養。

一、重視基礎知識教學，提升學生語言能力

初中階段的英語知識學習，對于學生來說最主要的就是如何理解和使用語言，也就是提升學生的語言應用能力。這一階段的英語知識學習，需要學生們基于語言能力的基礎，不斷提升自身理解和使用語言的能力。所以，英語教師在指導學生們學習英語知識時，綜合指導學生們的語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。通過從學生英語基礎知識的學習著手，教師能夠創設極佳的英語學習環境，使學生們能夠明白英語的語言能力，究其根本在于增強自己的語言表達熟練度。故而，教師需要從基礎知識的教學出發，設計能夠切實提升學生學習興趣的教學內容，以此有效改善學生的英語語言能力。

例如，教師在指導學生們學習七年級Unit1 Making New Friends時，就可篩選其中的語言知識要點，為學生們進行細致的內容講解，使學生們能夠切實體會英語知識的本質。首先，教師為學生們整體分析教材中的知識內容，使學生對于文章中的內容有切實的了解。而后，教師從中篩選英語知識的重點，以及本節課的英語教學難點，為學生們進行基礎知識的綜合性分析，從而使學生們的語言基礎得到強化。最終，教師結合學生們實際課堂學習的知識內容進行基礎性的應用訓練，幫助學生不斷研究自己現階段基礎知識認知中存在的不足，并采取相應的教學補充，使之能夠切實提升學生的英語語言能力。

二、結合語法知識講解，強化學生語言思維

對于初中階段的學生來說，學習英語知識是一個能力不斷提升的過程。如果說學習英語基礎單詞知識是建造房屋中的磚瓦燒筑，那么有效理解句子之中的語法知識，就是掌握構建房屋的結構根本。同時，教師在指導學生們學習英語語法知識的過程，也是有效培養學生們英語語言思維認知的過程。因為學生們學習英語知識的根本，就是學習其語言思維的方式，所以教師教授學生們學習英語語法知識的過程，就是能夠切實提升學生學習英語思維方式的過程。教師通過指導學生們進行語法規則的學習，可以使學生們的英語化思維認知水平，獲得顯著提升。

例如，學生們在學習九年級下冊Unit5 China and the world時，教師就需要為學生們講解其中的知識要點，諸如“定語從句”“連接詞”以及“主謂一致”等知識點。通過為學生們呈現其中的知識要點，教師可以使學生們對相關語法知識有更深刻的理解，進而有效提升學生的英語知識水平。教師需要對學生們的英語語法知識理解現狀進行考核，通過創編具有區分性的題目，對學生們的語法知識理解狀況進行檢驗。而后，教師就可結合學生們的語言思維認知不足，實施具有針對性的教學策略，從而使學生們的英語語法知識水平得到有效提升。故而，教師注重英語語法知識的教學，能夠有效提升學生的英語語言思維水平。

三、開展文本閱讀訓練，培養學生文化意識

教師指導學生們學習英語知識的過程中，需要重點培養學生們的英語文化意識。在教師看來，學生們想要切實提升自己的英語知識理解能力，應當注重對英語文化性質內容的閱讀和理解。故而，這便要求教師在指導學生們學習英語知識的過程中，為學生們拓展大量關于英語文化、風俗人情、節日習俗的知識內容，使學生能夠切實感受西方國家的文化氛圍，進而在自己學習英語知識的過程中，能夠更有效理解其中的英語內在含義。

例如，教師在指導學生們學習九年級上冊Unit3 English around the World時，就可為學生們拓展關于英語節日的相關知識內容。從復活節到圣誕節再到萬圣節等，教師通過引導學生們學習相應的節日知識，使學生們能夠切實理解其中的文化習俗。同時，對應的節日和習慣中也會衍生出大量的相關詞匯和短語，需要學生進行有效想知識學習和記憶。通過教師為學生們拓展大量英語文化相關的知識內容，切實提升了學生的英語文化意識水平。

綜上所述，教師在教授學生們學習初中英語知識時，需要結合英語核心素養要求，設計對應的教學方法和策略，全面提升學生的英語核心素養水平。

參考文獻

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