思政喜雨 潤物無聲

孫波

摘 要：做好思政教育要打破傳統課堂，寓教于樂，才能深入學生內心，達到外化于形，內化于心的目的。不斷豐富教育內容，創新學習方式，開展各類豐富多彩、形式多樣的拓展活動，最終讓思政教育活起來。本文主要以本校開展的思政教育活動為依托，從“紅色文化”、“拓展活動”、“學科載體”三個方面入手，淺談自己在開展思政系列活動中的一些經驗和體會。

關鍵詞：思政教育;紅色文化;拓展活動

“育人”是班主任的重要職責，但是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，如何“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”，卻一直沒有找到明確的方向，不知道應該從哪些方面入手。開展思政教育是一個主干渠道。但思政課要讓學生聽得進去，必須要加以創新。隨著社會信息化的急速發展，青年學生獲取知識的方式也越來越多元化。同樣，思政課教學也不能再局限于“滿堂灌、照書念”的老模式，而應多考慮青年學生的興趣愛好，以青年學生喜聞樂見的形式讓大家接受知識、學到真理、養成信念。要實現思政課創新，這就需要突破思維局限，打開想象空間，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，不斷增強思政課的針對性、時代感和吸引力，學生才能在思政課上走心，乃至入心。思政課到底該如何上，怎么上，學校開展的“大思政”系列教育活動，像一盞明燈，為我指引了方向。

一、以紅色文化為引領，讓我們的思政教育有溫度

紅色文化本身就是一部愛國主義教材，是中國共產黨領導下的中華民族優秀兒女為了民族獨立和國家富強進行不懈斗爭的真實記載。紅色文化中包含許多令學生敬仰、認同、感動的“紅色故事”，我們按照不同思政活動主題，精心提煉“紅色故事”，發掘紅色文化中蘊含的教育價值。

在“確立目標”思政主題活動中，我們通過講述錢學森立志報效祖國的故事，使學生不僅認識到了目標的重要性，更深深感受到了濃濃的家國情懷。我們在進行“舍與得”思政主題教育時，當看到英雄王杰舍生取義的壯舉時，很多學生留下了眼淚;“秋收起義”讓學生們明白了這是黨作出的最正確的戰略選擇。

通過紅色教育可以引導學生正確認識黨和國家的發展歷程，激發學生的愛國熱情，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養集體主義觀念，逐步樹立社會主義核心價值觀。

二、以活動為拓展，讓我們的思政教育有深度

在以往的思政教育中，大多都是一板一眼的講授式課堂教育模式。其實這種教育模式只是一種形式化的教育，并沒有讓學生真正地融入到思政教育中。在思政教育中，開展各種形式的拓展活動，有效地解決了這個問題。同時拓展活動本身也可以很好地使學生們熔煉到整個集體中，拉近同學之間的距離。通過活動不僅可以增強學生自信心，提高解決問題的能力，而且讓學生學會關心他人，提高集體協作能力。在“群龍取水”的活動，同學們靠集體的智慧，協同合作，激發了潛能;通過拓展活動“目標明、方向清”，同學們切身體會到目標的確立，不宜過大也不宜過小，要結合實際，并要堅定地完成目標;在“價值拍賣”活動中，有的同學愿意為財富、健康、家庭、事業孤注一擲，有的同學愿意拿自己的全部去樂善好施。小小的拍賣活動，同學們在進行取舍選擇的同時也明確了自己的價值觀。

此外，我們還開展了微視頻、微電影等方式的展演，以及融合思政課程內容的歌唱、朗誦、情景劇表演等多種形式。靈活多樣的表現形式讓思政課變得不再“無趣”，不僅使思政課“活”了起來，而且還廣泛地提升學生參與度。

“閱讀的信息，我們能記得百分之十;聽到的信息，我們能記得百分之二十;但所經歷過的事，我們卻能記得百分之八十。”根據思政主題，選擇相應的拓展活動，使我們的思政教育厚植在學生心中。

三、以學科為載體，讓我們的思政教育有廣度

專業教育多數都是重視專業而輕視文化，尤其在傳統文化、思政教育等方面。作為專業教師要努力挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任融入專業課程教學中。不僅要幫助學生“專業成才”，更要引導學生“精神成人”。針對動漫學生專業特點，我們在課堂上引導學生發現生活中的真、善、美，用藝術創作的方式傳播社會正能量，弘揚中華優秀的傳統文化。我們也以專題訓練形式推出“我的思政之旅”主題設計活動，同學們從愛國、敬業、誠信等多個方面進行了創意設計，使我們的思政教育結出“真、善、美”的果實。

習近平總書記強調“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”在學科教學中，積極探索思政教育和課堂教學的切入點，使思政教育如春雨一般潤入學生心田，達到“潤物細無聲”的育人效果。

思政之路對學生們來說，是內化于心，外化于形的過程。對教師來說，這條路任重而道遠。我們要牢記習近平總書記的講話，在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養上下功夫，在增長知識和見識上下功夫，在培養奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫，把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。