優化初中地理課堂教學策略

王凱

摘 要：相比于其他學科，地理是初中階段文理兼具性最強的學科，學好地理，不僅能夠幫助學生建立系統的知識體系，而且有助于讓學生深刻認識到知識與生活的密切聯系。在新課改背景下，提高初中地理課堂教學效率，優化教學效果，對培養學生地理興趣以及促進其地理素養的發展都有著重要的現實意義。

關鍵詞：初中地理，優化課堂，信息技術

隨著新課改的不斷深入發展，高效課堂、核心素養等詞匯成為教育改革的高頻熱詞，它不僅彰顯出時代對教育發展全面要求，也為促進學生的全面發展提供了強有力的支撐。初中地理學科也不例外，地理高效課堂的構建是每個地理教師義不容辭的責任和使命。但就目前現狀而言，地理教學中仍存在一系列問題，受到傳統教學的影響，學生對待地理學習的態度仍具有很大的改善空間，再加上教師在教學觀念上的不重視，與其他學科相比，地理學科一度被置于“食之無味，棄之可惜”的尷尬位置，進而導致學生的地理素養難以得到根本上發展。因此，如何優化初中地理課堂教學，培養學生地理學習興趣是初中地理教學的當務之急?；诖?，筆者將從“創設合理情境、優化教學方法、有效聯系生活”三個角度入手，談一談新課改背景下如何優化初中地理課堂教學。

一、創設合理情境

情境最顯著的功能在于它能夠以富有吸引力的情景激發學生的學習情感，使其產生濃厚的學習興趣。另外，情境教學法也是課改背景下一種全新的教學方法，是教學課堂教學中的“制勝法寶”。因此，在初中地理教學中，教師要根據教材內容，創設合理的情境，通過有效的情境來幫助學生深化對地理知識的認識，使其產生濃厚的學習興趣，并養成良好的思維習慣。

例如：在教學“人口”這一課內容時，為了優化課堂教學，提高學生學習積極性，首先，我會讓學生以“中國的世界之最”為話題，讓學生在課堂上展開豐富的討論，引出關于“人口”的課題，營造良好的課堂氛圍。接著我讓學生利用教材中的地圖讓學生清晰的認識到我國人口增長的幾個快速時期，并讓學生以學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系分析我國人口增長快的主要原因。之后，我會創設合理的教學情境，讓學生以分組的形式代表中國的東部和西部，說一說東部人口多，西部人口少的具體原因，并啟發學生要從經濟發展和人類生產方式等方面去思考，以此來鞏固學生的認知。最后，我會加以總結和歸納，以達到預期的教學目標。通過設置層層深入的問題，既能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識，也能夠優化教學過程，提高學生學習興趣。

二、優化教學方法

教學方法是否合乎實際教學情況在很大程度上影響著學生的學習效率。而信息技術作為一種高效且便利的教學手段，對于略顯復雜的地圖知識和自然現象，信息技術以其視聽結合的獨特優勢成為師生共同青睞的對象。因此，在初中地理教學中，教師要合理運用信息技術手段，幫助學生突破重難點知識，豐富學生的課堂學習體驗，同時，更為重要的是，也能拓展學生地理學習方法，培養其自主學習能力。

例如：在教學“東方明珠——香港和澳門”這一課內容時，為了讓學生能夠對知識有更加直觀、深刻的認識，可以利用多媒體來輔助教學。首先，我會利用Camtasia Studio軟件制作以歌曲《東方明珠》為背景音樂的香港和澳的回歸儀式的微課視頻資源，通過展示微視頻，來激發學生的情感，以讓學生從自然地理特征和經濟特征的角度對香港和澳門展開分析。之后，我再利用多媒體為學生展示香港的地理位置優勢，并讓學生結合教材內容談一談城市用地開發和生態環境保護，從而加深學生對知識的理解。進而，在學生初步掌握的基礎上，我會讓學生綜合分析香港今后發展的有利條件和不利條件，并與學生進行充分的互動，以提高學生的認識。最后，再次播放香港回歸的微視頻以及近年來香港發展的實際情況，并讓學生在課下利用信息技術搜集相關資料自主學習，以豐富學生的知識面。

三、有效聯系生活

地理知識與生活息息相關，不僅來源于生活，更可以服務于生活實踐。從這點來看，要求學生運用地理知識辨別地理現象、解決實際生活中的地理問題。因此，在初中地理教學中，教師要引導學生深入觀察生活，分析生活中的地理現象，解決生活中的地理問題，從而有效鍛煉學生的實踐能力，進一步發展學生的地理素養。

例如：在教學“水資源”這一課內容時，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會組織學生開展主題活動，結合家鄉赤峰市作為一個嚴重缺水的城市，讓學生結合自身的生活實際以課堂討論的方式為“如何保護、節約水資源”獻計策，并讓學生在課下以小組的形式調查家庭水資源的利用情況，并做成圖表，從而增強學生節水意識，最后以小組形式繪制節水宣傳海報，在學校組織節水周宣傳活動，繼而提高學生的綜合學科素質。

綜上所述，優化地理課堂教學，提高地理課堂教學效率是每個教師的基本職責和義務，同時，也是培養新時代全面人才發展的必然要求。但需要注意的一點是，任何教學方法都不是一勞永逸的，它必然會依據實際教學情況的變化而變化。因此，作為一名初中地理教師，要以課程改革作為理論指導和思想武器，不斷創新教學方法，同時，重視教學反思，只有這樣，才能保證課堂教學有效性，使學生獲得最大化發展。

參考文獻

[1]吳蕓.提高地理課堂教學有效性的策略芻探[J].成才之路，2019（16）：92.

[2]原建兵.初中地理課堂教學方法探析[J].亞太教育，2019（02）：45.