提升高中歷史課堂導入有效性的方法探究

王開珍

摘 要：在當下的教育中，人們對課堂教學的要求逐漸地增大了，如何提升課堂教學的效率，成為了教師主要的思考內容。課堂導入作為課堂教學的一部分，關系著學生整節課的學習狀態。因此，教師可以從導入出發，進行有效地教學設計，讓學生更好地進行知識的學習。歷史是高中生需要學習的基礎學科，高中歷史可以結合教學內容，進行有效地導入。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談提升高中歷史課堂導入有效性的方法。

關鍵詞：高中歷史;課堂導入;教學策略

對處在高中階段的學生來說，歷史知識的學習比較重要，歷史知識的學習好壞，將會在一定程度上影響學生的高考成績。如今，教育的發展使得人們對歷史教學的要求更高了。但是，在當下的高中歷史教學中，教師的教學效率不是特別的理想。面對這種現象，高中歷史教師有必要關注課堂導入這一個教學環節，進行教學思想的轉變，采用合理的方法，進行有效地課堂導入，引導學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效率，保證學生的學習效果?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談提升高中歷史課堂導入有效性的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、情境導入，激發學生的學習興趣

興趣能夠引導學生積極學習知識。因此，高中歷史教師在進行課堂導入時，有必要進行情境導入，以此激發學生的學習興趣，讓學生具有十足的動力進行知識的學習。

如，在教授“鴉片戰爭”這部分知識時，筆者便會進行情境導入。在備課階段，筆者在網上搜集了與本節知識相關的圖片資源，并放在了課件中。在課堂上，筆者并沒有對學生進行直接性地知識的講解，而是利用信息技術向學生展示了自己所搜集的圖片。在這些圖片中，所顯示的內容都是關于清朝衰弱時期，我國人民吸食鴉片的場景。圖片中的每個人都瘦骨嶙峋、精神萎靡，使得學生的視覺受到了直觀性的刺激，融入到了具體的情境中，對將要學習的知識產生了一定的好奇心。圖片展完后，筆者便結合教學內容引入本節的知識點，而學生則能夠以積極主動的姿態進行知識的學習，認真地聽筆者的講解。

總之，高中歷史教師有必要進行有效地情境導入，使得學生能夠在這種導入下，更好地進行知識的學習，提升學生的學習興趣，讓學生具有十足的學習動力。

二、生活導入，提升學生對知識的親切感

高中歷史教師在教學的過程中，還可以進行生活化的課堂導入，使得學生能夠因接觸生活元素而對歷史知識的學習產生親切感，讓學生能夠具有十足的熱情學習歷史知識。

如，在教授“交通工具和通訊工具的進步”這部分知識時，筆者便會進行生活導入。在課堂開始時，筆者便會對學生說：“同學們，在我們的當下，一般都是用什么來出行和交流的？”學生在筆者的引導下，分別列舉出了火車、高鐵、自行車、汽車等多種多樣的出行工具，說出了手機、網絡這兩個重要的通訊渠道。在學生說完后，筆者便會引導學生結合自己所看的古代結合和生活常識，說一說古人的交通工具盒通訊工具。學生則聯系自己的實際生活，進行了積極地思考，并說出了自己的答案。學生在訴說的過程，也是回想的過程，能夠因此產生十足的學習積極性。在學生說完后，筆者便會結合所說的內容，引入本節的歷史知識，而學生則能夠對將要學習的知識產生十足的親切感，更好地進行知識的學習。

總之，高中歷史教師在教學的過程中，有必要進行生活化的導入，以此使得學生能夠對知識產生親切感，讓學生更好地進行歷史知識的學習，提升學生的歷史學習效果。

三、游戲導入，使學生具有十足的課堂注意力

游戲往往是學生比較喜愛的事物，高中歷史教師在教學的過程中，有必要在導入環節引入游戲，使得學生因此具有十足的課堂注意力，讓學生能夠集中精神進行知識的學習，以此提升學生的課堂注意力，提高學生的學習效率。

如，在教授“音樂與影視藝術”這部分知識時，筆者便會在課堂導入環節引入一個“這些知識我最了解”的小游戲。在課堂上，筆者會將班級上的學生分成幾個小組，向學生提問一些關于音樂和影視藝術的問題，引導學生以小組為單位進行搶答，回答正確的學生則會將為其所在的小組加一分。對學生來說，這種游戲比較有趣，所以他們能夠瞬間將自己的注意力集中在課堂上，更好地進行游戲，使得課堂氛圍十分的活躍。游戲結束后，筆者會統計每個小組的得分，給與得分最高的小組一定的獎勵。在游戲的引入下，班級上的每個學生都將自己的注意力集中在了課堂上，此時筆者便會對學生進行本節知識的教學，而學生則能夠集中注意力進行知識的學習，使得筆者的教學變得十分的順利，提升了筆者的課堂教學效率。

綜上，課堂導入是最為關鍵的教學環節。高中歷史教師有必要意識到課堂導入這一教學環節的重要性，采用合理的方式，進行有效地課堂導入，使得學生因此能夠瞬間將自己的注意力集中在課堂上，讓學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效果，讓學生具有良好的歷史學習水平。

參考文獻：

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