小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及策略探析

曾愛枚

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化體育教學(xué)的有效性發(fā)揮著重要的作用。但是，就目前小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，其評(píng)價(jià)效果并不理想，許多教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，闡述了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)評(píng)價(jià);問(wèn)題;策略

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的參考依據(jù)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，廣大教師只有不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和全面性，才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便開展針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，作為一名小學(xué)體育教師，我們要想將體育教學(xué)的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的評(píng)價(jià)體系，采取多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，爭(zhēng)取在提高教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的同時(shí)，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

1.小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題分析

1.1評(píng)價(jià)手段單一

目前，在小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，許多教師都將考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主要的評(píng)價(jià)手段就是考試，不僅降低了教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與合理性，而且還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終影響了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。實(shí)際上，體育教學(xué)不像看上去那么簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的全面考查不能只看最后的結(jié)果，廣大教師還要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，而且也不能只關(guān)注學(xué)生在某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)上的成果，而是要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。[1]

1.2評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的體質(zhì)差異、天賦差異及不同體育項(xiàng)目之間的差別等，而是簡(jiǎn)單的用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容是缺乏科學(xué)性的。此外，這種單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅缺乏有效的參考價(jià)值，而且還影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是極為不利的。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)有一個(gè)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是固定不變的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際差異，而現(xiàn)在的教師依舊以這個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越趨于形式化和片面化。此外，評(píng)價(jià)主體作為教學(xué)評(píng)價(jià)的踐行者，其主體類型直接影響著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目前小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)主體主要還是體育教師，忽視了學(xué)生的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越單一。

2.針對(duì)上述問(wèn)題提出的改進(jìn)策略

2.1采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求廣大教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷突出教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，從而更好地挖掘?qū)W生的巨大潛力。[2]首先，教師要從整體上給予學(xué)生綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，以便為學(xué)生明確發(fā)展方向，促使學(xué)生能夠了解自身的長(zhǎng)處和不足，以便及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其次，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，利用多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的自信心，爭(zhēng)取在強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的同時(shí)，也能起到激勵(lì)的作用，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利的條件。比如，有些學(xué)生在跑跳的過(guò)程中速度跟不上，為了幫助學(xué)生樹立信心，教師可以從動(dòng)作的規(guī)范性、學(xué)習(xí)的積極性、動(dòng)作的連貫程度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度看待自己，從而形成客觀的自我認(rèn)知。

2.2優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置比重，給予學(xué)生全方面的評(píng)價(jià)

不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比重設(shè)置，得到的評(píng)價(jià)效果也是不盡相同的。為此，廣大教師必須要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，爭(zhēng)取在給予學(xué)生全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，也能獲得最佳的評(píng)價(jià)效果，從而切實(shí)發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的有效價(jià)值。一方面，廣大教師需要堅(jiān)持絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，關(guān)注學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步幅度，圍繞學(xué)生的體育成績(jī)確定其等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為判斷學(xué)生進(jìn)步幅度的參考依據(jù)，從而強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的可參考性和可借鑒性。另一方面，廣大教師需要充分發(fā)揮小學(xué)生體育學(xué)習(xí)系列自評(píng)量表的作用與優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并將其作為原始數(shù)據(jù)進(jìn)行永久保存，這樣不僅能夠優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，而且還能減少教師的工作量。

2.3強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性

小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)簡(jiǎn)單易行，而且還應(yīng)包含多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如體能評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、合作精神評(píng)價(jià)及健康行為的評(píng)價(jià)，包含多元化的評(píng)價(jià)方法，即絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合等。[3]為此，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的重視，將日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容納入期末考核成績(jī)當(dāng)中，并將其永久保存，便于教師隨時(shí)隨地進(jìn)行調(diào)閱和查詢。這些數(shù)據(jù)都直接反映了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式提供了數(shù)據(jù)依據(jù)，同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展提供了有效的反饋信息，因此加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)至關(guān)重要。

2.4突出學(xué)生和家長(zhǎng)的主體地位，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化

體育新課程標(biāo)注提出評(píng)價(jià)主體要多元化，強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生、家長(zhǎng)等主體參與評(píng)價(jià)中。為此，體育教師可以通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);學(xué)生可以在電腦上直接完成中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)系列自評(píng)量表，對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面進(jìn)行自評(píng)，還可以對(duì)同伴進(jìn)行過(guò)程性或總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià);家長(zhǎng)也可在家通過(guò)上網(wǎng)打開自己孩子的留言板，對(duì)學(xué)生在校外的體育與健康行為表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性或總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)。最后，教師需要綜合整理所有評(píng)價(jià)結(jié)果，并放入學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄檔案”中。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體現(xiàn)狀并不理想，不論是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)方式都難以滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要。這就要求廣大教師必須要正視這些問(wèn)題的存在，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題采取行之有效的解決策略，不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性和有效性，爭(zhēng)取在完善將體育教學(xué)體系的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，從而推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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