新課程背景下高一英語銜接教學探究

張艷

摘 要：作為新時代的高中英語老師，在課堂教學中，不僅要教給同學們有關于英語的理論知識，更重要的是需要引導同學們掌握學習英語的方法。而對于高一的同學們來說，此時正是銜接初中英語和高中英語的關鍵時期，在這種關鍵的階段，更需要同學們養成良好的學習習慣，這樣才能為以后的學習打下良好的基礎。因此，在新課程的背景下進行英語教學的關鍵就是希望教師能夠根據同學們目前的實際情況而制定更加有效的教學方法，真正地落實新課程的教學理念，更好地對學習的理論知識進行有效的過渡和銜接。

關鍵詞：高一英語;英語教學;新課程背景;銜接教學;教學探究

引言：

對于高中的同學們來說，高一時期對于英語的學習是十分關鍵的階段，因為在此時是英語知識進行過渡和銜接的重要時期，容易形成兩極分化，為了避免這種情況的出現，教師就應該在教學過程中更加注重培養學生對于英語的學習興趣，只有真正激發同學們對于英語的求知欲望才能夠找到更適合自己的學習方法，進而提高課堂教學的效率。我們在現在的教學過程中所使用的新版教材，對于同學們的學習能力和學習方法都提出了更新的標準和要求，因此教師就應該根據理論知識的深度和廣度全方面的提升同學們的綜合素養，踐行新課程的理念，幫助同學們更加順利地進行下一階段的學習。

一、引導學生在學習過程中培養積極的學習心態

在當下的高中英語教學過程中，同學們對待英語學習的態度會決定他們以后成長的高度，由于高中英語與初中相比存在著許多的不同，因此大部分同學在剛剛進入高中時會感覺十分不適應，因此可能就會降低對英語的學習興趣，甚至會產生厭學心理。為了避免在高一英語教學當中出現這種現象，教師就應該通過運用合理的教學方法，讓同學們認識到英語學習對以后的重要性。在此過程中，教師也需要和同學們進行有效的溝通和討論，只有這樣才能拉近師生之間的距離，使同學們能夠用更加積極去面對關于英語的學習，這樣才能運用踏實的行動去迎接挑戰，克服在學習英語道路上的困難。

二、在高中英語教學過程當中培養同學們良好的學習習慣

在我國傳統的高中英語教學中，同學們提高英語的方法都是通過大量的練習，或者在考試之前進行突擊學習，這樣就會導致同學們在學習的過程中養成了許多不良的學習習慣。然而，對于高中英語成績的提高來說是一個長遠的過程，不是僅僅依靠短暫的突擊就能夠取得的成績。因此，教師應該學會幫助同學們養成良好的學習習慣，真正提高高中英語的學習質量。

教師在教學的過程當中也可以利用現在發達的多媒體技術對同學們進行輔助教學，因為利用多媒體可以調動同學們視覺和聽覺等各個感官，使同學們能夠在學習的過程當中最大限度地記憶和背誦單詞。教師在同學們學習的過程當中也可以提出相應的要求，例如可以選用一些更加具體的方法促進他們對于英語學習習慣的養成，如可以讓同學們在早自習的自學過程中放聲朗讀所學習的英語知識，這樣才能更大程度地集中注意力。上課時教師也可以通過抽查的方式向同學們進行提問，這樣才能及時地了解到同學們的學習進度，讓學生學會整理筆記，并且學會應用自己的方法進行預習，只有教師和同學們在課堂上能夠進行充分的互動，才能夠使同學們減少與教師之間的距離感，一旦讓同學們形成良好的習慣，那么就會對以后的學習起到非常積極的作用。

三、引導同學們樹立正確的學習目標，制定更符合自身的學習計劃

在網絡媒體飛速發展的現在，同學們在學習過程當中往往會受到來自各個方面的誘惑，這樣就會導致他們在英語學習方面缺少主動探究的興趣。而出現這種情況的原因，就是因為同學們沒有在學習過程當中為自己制定明確的學習目標，如果同學們在學習過程中不知道自己是為了什么而學習，那么就會影響到自身學習的效率，所以在此時讓同學們制定相應的學習計劃就顯得十分必要。同學們首先應該學會為自己樹立目標，目標可以是短期的，也可以是長期的，最主要的是應該根據自己所制定的計劃而腳踏實地的前進，這樣才能通過長期的積累，而使自己的英語再上一個臺階。

例如，我們在學習每一單元的Warmingup時，由于在進行這一環節時進行討論的內容大部分都是我們日常生活當中所接觸到的單詞，例如music和friend等等，只有將英語學習的內容更加貼近同學們的實際生活，才能加強理論知識與現實生活的有機整合，使同學們認識到英語學習對于實際的生活有十分重要的幫助，這樣才能在討論的過程當中更加積極地表達自身的觀點，最大程度地參與到課堂活動當中，活躍課堂的教學氣氛。

結語

綜上所述，高中英語與初中英語無論在內容方面還是在方法方面都存在著許多的差別，因此，在高一英語教學過程當中，教師應該利用更加合適的教學方法把握課堂的脈絡，這樣才能幫助同學們進行更好地過渡，取得理想的學習效果，真正地提高高中英語教學的效率。

參考文獻

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