素質教育背景下的初中體育教學應該如何開展

朱怡生

摘 要：我國經濟的快速發展，提高了人們的生活水平，同時隨著素質教育的全面推行，青少年的身體狀況得到了重視，學校的體育教學工作也在進行改革。本文從素質教育背景下的體育課堂教學入手，主要結合“創編豐富多樣的游戲活動”“深入挖掘教學資源，有效利用身邊資源”“改革課外體育，發展學生特長”三個方面討論了如何做好當前背景下的初中體育教學工作。

關鍵詞：初中體育;素質教育;體育教學

增強青少年的體質健康，促進青少年健康成長，是關系到國家和民族未來的大事。作為一名體育教師，如何利用好體育課堂有限的時間，使得學生在課上全身心的投入體育活動是非常重要的。筆者在教學過程中發現，有些學生不愿意參加體育活動，在舉行集體性的活動時，總是以請假等方式來避免。這樣不僅僅導致部分學生的身體素質不佳，整體的教學氛圍也不夠濃厚，很容易影響教學效果。針對如何提高學生的積極性，保證課堂教學的質量，筆者進行了不斷的嘗試與探索，現將部分教學經驗分享如下：

一、創編豐富多樣的游戲活動

為了激發學生參與體育活動的積極性，課堂教學的過程中，教師需要精心創編游戲。在鍛煉學生身體素質的同時，讓學生能夠快樂的度過每一節體育課。體育游戲的設計要具備一定的競爭性和針對性。競爭性游戲的設計能夠充分調動學生的思維，讓學生的思維活動處于亢奮的狀態，激起學生的潛在力量。相比其他競爭性較強的活動，體育運動對于學生而言更能夠享受到成功和勝利的喜悅，而失敗也不會對學生造成任何損失，因此學生在游戲或活動的過程中不會有任何的思想束縛。例如，在200米短跑接力賽游戲結束后，筆者就要求用時最長的小組在全班范圍內表演節目，學生在熱熱鬧鬧的氛圍中表演了一段情景劇。

針對性的游戲是指體育游戲，不僅僅是為了讓學生在課堂上玩得高興，更重要的是突出教學內容，讓學生在參與體育活動體育游戲的過程中完成具體任務。例如，在課前準備的游戲活動，一般是以學生的熱身活動為主;而課堂上的游戲活動一般是為了鍛煉學生的體育技能;課堂結束時的體育活動是為了學生身心上的放松，或者是發展學生的身體素質。

二、深入挖掘教學資源，有效利用身邊資源

創造性地利用好體育教學資源，是體育教師的必修課。教師需要做到充分了解體育課程的教學意義、教學內容，深入剖析體育教材的內涵，了解初中學生的身體素質和認知能力，以課程標準為主要依據，以學生的身體發展和品格培養為重點內容。通過對教學內容的優化和改進，加強對學生思維方式的鍛煉，開啟學生的思維空間。

教學資源的深入挖掘和開發，要求體育教師理解課程教學標準，了解學生身邊的教育資源，并做好教育資源的開發與利用。例如，學生的已有體育活動經驗和體育知識是教師所要關注的重點，教師需要了解學生對體育知識的了解情況，包括學生的身體素質，學生獲得體育與健康信息的渠道等等。在教學過程中，教師會發現學生會在課下積極討論姚明、易建聯等籃球明星，也會討論足球、摔跤、跆拳道等比賽的情況。此時，教師可以與學生進行深入交流，了解學生的想法和學生參與過的體育活動，或將活動直接引入課堂，創設具體的情境，引發學生的學習興趣，讓學生利用已有的技能進行動作演練，促進學生對運動技能的理解和掌握。

三、改革課外體育，發展學生特長

素質教育具有明顯的個性特征，要求教師能夠有效發現學生的個性和特長，并發揮學生的潛力和創造性。體育教學的完整過程，不僅包括體育課上學生參與的活動，教師所設計的課堂等等，還包括課外的體育運動。課外體育不要求教師做到傳授體育知識或技術，而是要求教師能夠引導學生根據自身的計劃、要求和特長，進行體育項目的練習。教師需要結合學生的實際情況給予必要的示范和指導。

課外活動的組織形式應該充分尊重學生的自主性，學生可以自主組成小組。同時，教師可適當干預，為學生小組推舉出相應的管理人員，從而保證學生課外運動的效果。這樣做的目的主要是培養學生自主鍛煉的習慣，讓學生意識到體育運動是貫穿于人的一生當中的，加強學生的終身體育意識，讓學生能夠了解參加體育活動的必要性，建立良好的體育生活態度，促進學生身體素質的全面提高。例如，有的學生參與了3個小組，報名了籃球、足球和游泳，教師一定要協調好各個小組的訓練時間，鼓勵學生小組進行小組內的比拼，加強學生的競爭意識。另外，還可以讓學生小組在全班范圍內展示他們在課下獲得的技能或商討出來的戰略，為學生表現自己的特長、發揮自己的潛力提供舞臺。

總之，素質教育背景下的體育教學，需要教師進行不斷的改革與優化，結合學生的性格特點和年齡特征為學生設計生動有趣的游戲，并做好教學資源的深度開發與利用，培養學生課下自主鍛煉的意識，在不斷分析和嘗試的過程中總結出屬于自己的教學之路。

參考文獻：

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