論幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

哈勒哈什·塔斯恒

摘 要：幼兒教育是啟蒙階段，培養幼兒的心理素質和身體素質是幼兒教師應盡的責任。自信心是幼兒心理素質的重要體現，幫助幼兒建立自信心，不僅能夠提高幼兒的學習能力，還有助于提升幼兒在日常生活中的處事能力，因此，幼兒教師要注重培養幼兒的自信心。本篇文章主要分析了培養幼兒自信心的重要性，提出了培養幼兒自信心的策略。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養策略

引言

幼兒自信心是心理素質的主要表現之一，幼兒是否具備自信心能夠直接反映出幼兒的心理健康。幼兒自信心的建立不僅有利于幼兒的學習和發展，還為幼兒的成長提供了良好的基礎。在幼兒教育中，幼兒教師要將對幼兒自信心的培養貫穿于課堂知識的教學中，可以采取布置難度適中的學習任務、組織開展多樣化的教學活動以及給予學生充分肯定的方式實現對幼兒自信心的培養【1】。

1、培養幼兒自信心的重要性

自信心可以在幼兒發展中激發自身的潛能，能夠促進幼兒更好的成長。充滿自信心的幼兒在遇到挫折和挑戰時，會直面挫折和挑戰，不會被困難擊倒，而當自卑的幼兒遇到挫折和挑戰時，會主動投降和放棄，如果這種情況得不到有效的改善，很有可能會影響孩子的一生。因此，在幼兒教育中，幼兒教師要加強對幼兒自信心的培養，幫助幼兒樹立良好的自信心，引導幼兒直面更多的挫折和挑戰，并在一次次挑戰中獲得最后的勝利【2】。

2、幼兒教育中培養幼兒自信心的策略

2.1幼兒教師向幼兒布置難度適中的學習任務

幼兒對教師布置的學習任務的完成程度能夠體現出幼兒的自信心。在幼兒教育中，教師會為幼兒布置各種各樣的學習任務，如果幼兒對每一項學習任務都能夠高效的完成，幼兒不僅會對自身的能力產生新的認知，自信心也會得到一定的提升。部分幼兒教師在留給幼兒學習任務時，只考慮到教材要求以及自身的教學經驗，沒有對班級內幼兒的實際能力進行綜合考慮，導致學習任務不符合幼兒自身的學習情況。也有部分教師忽略了幼兒本身的差異性，留給不同的幼兒完全一樣的學習任務，這也會導致部分幼兒在接觸難度較大的任務過程中，喪失學習信心。因此，在具體的幼兒教育過程中，教師要根據幼兒的實際情況確定相應的學習任務，并考慮到不同幼兒的差異性，制訂難度不一的多個學習任務方案。對于幼兒而言，在完成任務的過程中，只要態度足夠認真，對知識進行適當的思考，教師就應該認可他們的努力，讓他們認同自己的能力，提升自信心。這樣做是因為學習任務更適合幼兒自身的學習能力，可以取得更好的教學效果，培養幼兒自信心的教學目標也可以達成【3】。

2.2組織幼兒參與到多樣化教學活動中

學習方面的自信心只是幼兒自信心的組成部分之一，教師要幫助幼兒在其他方面也能夠獲得自信心。教師要結合幼兒的興趣愛好和實際情況組織開展多樣化的教學活動，并且將幼兒引入到多樣化的教學活動中，這樣一來，幼兒會因為興趣而全身心的投入到教學活動中，如果幼兒能夠在活動中獲得良好的效果，其自信心也會得到很好的提升。例如教師可以組織幼兒進行“折紙”活動，不僅可以提升幼兒的動手實踐能力，由于折紙過程中幼兒需要對各個步驟進行思考，其思維能力也可以得到一定的鍛煉。這一活動可以在課堂上完成，也可以保證幼兒的安全，是一種可行的活動教學方案。

2.3時常給予幼兒肯定和鼓勵的評價

教師對幼兒的評價能夠幫助幼兒正確認識自身的優缺點，因此幼兒會對教師的評價給予高度的重視，而積極的評價會對幼兒產生鼓勵的作用。在具體的學習過程中，幼兒會對教師所說的話以及教學活動保持較高的重視程度，為了激發幼兒的自信心，保證其心理健康發展，教師可以在具體的教學活動過程中給予幼兒肯定性的評價，使其認識到自身的能力和價值。例如在組織幼兒“折紙”的過程中，如果教師是按照教給幼兒新的折紙方法的形式組織教學，在幼兒完成每一步折紙的過程中，教師就應該給予其一定的鼓勵，使幼兒能夠肯定自己的能力，并且積極投入到下一步的折紙過程中。即使幼兒出現折紙錯誤的情況，教師也不要打擊幼兒的積極性，而是要進行耐心的指導。如果教師按照幼兒自主完成折紙的方式組織教學活動，當幼兒完全按照自己的想象力和動手能力，完成某一動物或某一形狀的折紙時，教師更要給予其肯定性的評價，幫助幼兒確立自信心。

3、培養幼兒自信心時需要注意的問題

3.1培養幼兒自信心的方法要得當

大多數幼兒的內心都較為脆弱，如果在培養幼兒自信心的過程中使用方法不得當，很有可能會導致一些不良情況的出現，從而會影響到幼兒的身心健康，所以要選擇適當的培養方法，而且要注重觀察幼兒心理情緒的變化，從而能夠幫助幼兒樹立自信心。例如，在日常教學過程中盡量采用平和和藹的態度開展教學工作，對幼兒的眼神、面部表情以及行為進行關注，不可用成年人的角度對幼兒進行行為指導。面對幼兒出現的錯誤或問題，一定要采用科學且合適的方式及時處理，不傷害幼兒自信心的同時，讓幼兒對事物的認知更為正確【4】。

3.2要控制好培養幼兒自信心的強度和時間

培養幼兒自信心不是短時間可以辦到的，需要經過長時間的努力和付出，在培養的過程中要掌控好強度和時間，對強度的掌控可以避免幼兒出現自卑的問題，而對時間的掌控可以避免對幼兒的所作所為進行給予盲目的鼓勵，否則就會出現反作用，不僅不利于幼兒自信心樹立，反而讓幼兒產生錯誤認知。

4、結束語

綜上所述，不論是在哪一階段的教學過程中，學生心理健康教育都是至關重要的。幼兒在學前階段的教育主要是起到啟蒙的作用，教師除了教給幼兒一些簡單的學科知識，更要注重幼兒的心理健康發展。幼兒自信心的建立是一個緩慢的過程，在具體的教學過程中，教師不要過分追求幼兒自信心建立的速度，而要將幼兒自信心的培養策略貫串到學科知識實踐活動等各項教學活動過程中，逐步幫助幼兒確立自信心。

參考文獻

[1]龔娟.論幼兒教育中幼兒自信心的培養策略[J].學周刊，2019（08）：165.

[2]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養策略解析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：228.

[3]張祎蕊.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養[J].課程教育研究2018（08）：23-24.

[4]朱文靜.探究幼兒教育中幼兒自信心的培養[J].科學大眾（科學教育）2017（06）：72.