小議生活化材料在幼兒園美術活動中的運用

黨小艷

摘 要：美術是學生時期一門必修的課程，與其他學科相比，具有一定的特殊性，在幼兒教育中，美術教育更有著巨大的影響。在幼兒園教學中開展美術活動，不僅可以激發幼兒學習美術的興趣，陶冶幼兒的情操，還有助于提升幼兒的綜合能力，促使幼兒能夠獲得更好的發展。但是從當前幼兒園美術活動來看，缺乏對生活化材料的應用，這樣不利于幼兒園美術教學活動的長遠發展。

關鍵詞：生活化材料;幼兒園;美術活動;運用

引言

近些年來，隨著我國社會經濟的發展，開始倡導節能減排，節能減排的觀念也逐漸深入到教學中。在幼兒園美術教學活動中，教師可以引導幼兒利用身邊安全的生活材料制作出自己喜歡的美術作品，這樣不僅能夠激發幼兒學習美術的興趣，還能夠對廢棄物品進行循環利用，不僅減少了浪費，也促進了對環境的保護【1】。因此，將生活化材料運用到幼兒園美術活動中具有非常重要的意義。

1、幼兒園開展美術活動的意義

1.1開展美術活動，激發幼兒的潛能

對于幼兒來說，雖然生活經驗不足，各方面能力不足，但是思維較為活躍，且具有豐富的想象力，開展美術活動，能夠有效激發出幼兒的潛能，讓幼兒能夠擁有一個活潑開朗的性格。除此以外，可以通過組織幼兒開展手工制作活動，培養幼兒的大腦與肢體的協調能力，進一步促進幼兒的全面發展。

1.2在美術活動中促進情感的表達，調動幼兒參與美術活動的積極性

幼兒的思想與成年人存在很大的不同，一些畫面在幼兒的眼里可能會有很多不同的意思，開展美術活動，可以引導學生在創作美術作品中進行情感的表達，這樣能夠引起幼兒對美術的興趣，從而促使幼兒能夠積極主動的參與到美術活動中，為幼兒今后的發展奠定良好的美術素養【2】。

1.3有助于培養學生的想象力，幫助幼兒樹立自信心

幼兒園美術活動為幼兒盡情發揮自己的想象力提供了良好的平臺，在美術活動中，幼兒的記憶力、實踐操作能力也都能夠得到不同程度的提升。另外，在幼兒園美術活動中，幼兒是自由的，不會受到外界不良因素的影響，從而能夠在美術創作中找到自信心，為今后的發展奠定良好的基礎。

2、生活化材料在幼兒園美術活動中的運用

2.1挑選生活化主題活動，激發學生對美術學習的興趣

（1）結合幼兒興趣愛好開展生活化主題活動，在活動中突出幼兒的主體地位，深入挖掘幼兒身上的潛能。如在主題活動“盒子”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝盒。由此生發出了“盒子變變變”和“給盒子分類”等多樣活動。盒子是幼兒生活中最尋常不過的物品，其中蘊藏著“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強的教育價值。教師讓幼兒試著給盒子分類，初步了解和掌握有關分類的經驗。在盒子上想想添畫，制作出不同的玩具，孩子們在玩中體驗了樂趣、發揮了想象、能力得到了相應的提高。雖沒經過精細的加工，但無不透露出幼兒思維的新奇【3】。

（2）利用生活內容豐富幼兒的知識儲備，為日后的想象提供依據、為創造奠定基礎。在以《秋》為主題的活動中，安排幼兒收集各種樹葉、果核等。利用收集來的這些自然材料開展了一系列活動。如：當幼兒收集到各種各樣秋天的瓜果時，讓孩子一起把它們布置成一個瓜果展覽會。當幼兒看到各種各樣的樹葉時，他們好奇的拿起來看，此時引導他們去收集不同的樹葉，組織幼兒進行《樹葉變變變》活動，引導他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，帶葉子風干后用它們進行創意粘貼畫，這樣有助于提升幼兒的美術創作能力。

（3）從孩子的實際經驗出發，選擇與孩子現有經驗有一定聯系又有適度拓展的內容，使孩子有足夠的興趣積累新經驗，表現新的認識和感受。如主題活動：好吃的蔬菜。孩子們親自去菜場體驗買菜，覺得很新鮮，直觀認識和觸摸使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。然后隨即設計了繪畫活動：菜園舞會。以孩子們前期積累認知經驗為基礎，鼓勵孩子大膽表現各種常見的蔬菜，并為它們添上五官及四肢，變化成富有生命力的蔬菜朋友。同時讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現人物動態，在表現技能上對孩子又提出了新的挑戰。

2.2挖掘生活中存在的美術教學材料，豐富幼兒美術創作的素材

（1）深入大自然，挖掘自然中的美術材料

材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：樹葉，果殼，種子，石塊，稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。比如秋天到了，在主題性的美術區域活動中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，幼兒能夠自主創作，運用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，也能裝點我們的活動室;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構思奇特，趣味盎然【4】。

（2）充分利用生活中的廢舊材料

我們在幼兒園中開辟了“美術室”，為幼兒的美術活動提供活動的空間。教師發動幼兒與家長一起來收集生活中各種常見物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術活動提供源源不斷的素材庫。在專用活動室時間里，引導幼兒與同伴自主選擇各種材料，進行各具特色的創意制作。比如：我們召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態各異、材質多樣的紙盒。因為有了豐富的材料為基礎，孩子們的制作各顯特色。有的用大紙箱作出了“大機器人”、有的用廢棄的紙袋合作做成了一條金燦燦的“中國龍”、有的用小的紙盒制作了小汽車、坦克、長頸鹿等。

3、結束語

綜上所述，生活化材料在幼兒美術活動中的應用是一種有效的教學方式，不僅能夠拓寬美術活動的范圍，還能夠豐富幼兒美術創作的素材，從而能夠進一步提升幼兒的美術鑒賞能力，不斷地激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒的綜合能力得到全面的提高。

參考文獻

[1]曹蘋.大自然大社會——生活化材料在幼兒園美術活動中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（01）：224+254.

[2]蔡細細.生活化材料在幼兒園美術活動中的運用[J].學周刊，2017（08）：229-230.

[3]薛雅之.生活化材料在幼兒園美工活動中的運用探討[J].成才之路，2016（03）：66-67.

[4]顧銀花.生活化材料在幼兒園美術活動中的運用[J].新課程研究（上旬刊），2012（12）：170-171.