對幼兒園音樂趣味教學策略的研究

王昆

摘 要：對幼兒進行音樂教育，是為了培養幼兒的音樂興趣，使其掌握簡單的音樂技能。幼兒的年齡特征和發育特點就意味著幼兒教育的發展多元化和豐富多彩的，教師需要以一種更靈活的方式，去引導幼兒，促進幼兒身心健康發展。本文以目前的趣味教育現狀為背景，針對幼兒園學生的發展需求，討論了幼兒園音樂趣味教學的方法和策略。

關鍵詞：幼兒園;音樂;教學策略;健康發展

引言

幼兒園學生的年齡一般在3-6歲，正是處于對世界充滿好奇的階段，在這個階段，他們愛動，愛玩，但是自制能力不強，專注度不高。因此，針對幼兒這一特點，在音樂課堂上，教師應該將重點放在吸引學生的注意力上面，以趣味教學的方式吸引幼兒的注意力，從側面引導，激發學生的學習興趣。

一、幼兒園音樂趣味教學活動現狀

音樂教育作為幼兒教育的重要一環，發揮著重要的作用。由于幼兒年齡較小，自控能力以及理解能力較弱，照本宣科的音樂教學方法是萬萬不可取的。因此，在開展幼兒音樂教學時，適當加入趣味元素，可以吸引幼兒的注意力，達到教學的目的。然而，趣味性教學的效果和預想的有很大出入。比如，趣味性教學目標落實度不高，這是由于幼兒的定力和專注力有限，單就簡單的趣味實驗并不能長時間吸引他們的注意力，導致趣味性教學目標出現偏差。其次，趣味教學方式單一，無法滿足幼兒的新鮮感，長此以往，還會帶給幼兒厭煩感，從而產生厭學的情緒。不正確的趣味教學模式，勢必會降低幼兒的耐心和關注度，無法掌控幼兒的課堂表現，造成本末倒置的結果。因此，找到符合幼兒特點的趣味教學方法至關重要。

二、幼兒園音樂趣味教學策略

2.1 趣味教學的基礎和前提

（1）熟知幼兒的習性和特點

趣味教學是以幼兒為研究對象而展開的教學模式，在開展研究之前，就要熟知幼兒時期的習性和特點，有針對性的去設計和嘗試。并根據幼兒提供的反饋情況，進行適度的修改和完善。幼兒具有活潑好動的性格，對萬事充滿著好奇心，這為趣味教學打下了良好的基礎。但幼兒同時也存在注意力集中度不高，容易受外界環境的影響，學習效率不高等現象，這是趣味教學要攻克的難點。

（2）激發幼兒的學習情緒和想象力

幼兒具有對外界事物充滿好奇的特點，好奇是幼兒探索未知世界的原動力。建立在好奇之上，才會有繼續了解下去的欲望，才能提高學習情緒，進行深度學習。從而在學習中，在表達中，去進一步理解音樂的背景、音樂背后所代表的含義。其次，想象力是豐富現實生活彩色畫筆，激發幼兒的想象力可以豐富他們所認知的世界，對體驗音樂情景時更加有畫面感和認同感，對提升學習興趣十分重要。

2.2具體方法和策略

本節以兒歌《小燕子》為例來闡述關于音樂的趣味教學策略，通過分析《小燕子》的教育意義、歌詞韻律以及激發學生想象力等方面對音樂趣味教學進行深入探究。

（1）選擇音樂內容，創建情景

在音樂的選擇上，要選擇一些幼兒們關注度高的，平常喜聞樂見的，比較有標識性的音樂。并且所選擇的音樂要具有積極向上的意義，這樣才有助于培養幼兒正確的價值觀和人生觀。

例如，《小燕子》是王路作詞的歌曲，是故事影片中《護士日記》的插曲，描述的是黃石秀美的風光。歌詞郎朗上口，傳唱度極高。他的創作思路是通過描述環境的優美進一步感嘆社會主義的美好，對幼兒的發展具有積極的促進意義。并且燕子在日常生活中很常見，所以很容易引起學生的共鳴，通過歌詞引導激發幼兒對燕子的想象力和創造力。

（2）設計表演內容，拓展情景

燕子是鳥類動物，具有會飛的特點。燕子年年都會去往南方過冬，在春天的時候飛回北方，況且燕子大多是彩色的，與歌詞中“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”相互呼應。在擴展教學的過程中，老師可以燕子春會北方作為表演內容，讓孩子發揮想象在燕子飛回北方的路上會看到怎樣的景物。然后設置表演內容，將教室當做燕子飛過的路線，老師一邊唱著歌，一邊讓幼兒自己充當燕子的角色，伸開雙手，自由的在教室里翱翔，體驗燕子飛回北方的愉悅心情。

（3）教師引導，進行音樂欣賞

在學習音樂的過程中，加入情景的演練，有助于幼兒深度了解音樂所表達的含義，做到理論與實踐的融合。在創建并進行情景導入的之后，便可以讓學生坐下來靜靜的聆聽和感受。教師展示的方式可以使視頻也可以是音頻。對于視頻來講，教師要多帶領學生們看，在看視頻的過程中，將歌曲中的主要事物提示出來，帶領幼兒一起去回顧和展望。對于音頻來說，在唱到某句帶有事物的歌詞時，要暫停一下，引導孩子在腦海中想象那個事物的畫面，帶著幼兒一起敘述事物的特點，加深他們的印象。此外，除了簡單的傳授音樂之外，還要將音樂中所表達的深層次含義去引導幼兒接受，根據歌曲所表達的實際意義，去正面引導幼兒的行為習慣和思想認知。

（4）將歌曲與游戲相結合，寓教于樂

游戲是大多數幼兒都能接受并且喜歡的項目。將游戲和音樂相結合可以吸引幼兒否的注意力，提高專注度。例如，在學習小燕子這首兒歌時，可以讓幼兒對燕子的聲音和形態進行模仿，以此來加深幼兒對燕子的理解力和想象力。在正式學習小燕子之前，教師會按照小燕子歌詞中的內容讓幼兒進行分角色扮演，在相應的情節部位做出肢體動作。通過這種游戲的演練，會加深幼兒對歌詞的理解與記憶。這種學習模式有助于幼兒提高學習效率。

但是，也并不是所有的游戲模式都受幼兒的青睞，所以，教師需要選擇的游戲既要與音樂相匹配，又要激發幼兒的學習興趣。在選擇游戲的時候，教師要充分考慮幼兒的認知能力和智力發展水平，以幼兒的喜好出發，選擇符合幼兒發展特點的游戲與歌曲相結合。

三、結語

筆者既是一名班主任又是一名音樂老師，在平時與幼兒的接觸中，對幼兒的脾氣秉性和生活習性都較為了解，基于此為研究前提，通過對幼兒音樂趣味教學策略的探究，發現趣味教學模式要以基礎和前提為本，以方法和策略為輔助。根據幼兒的特點有針對性的去傳授音樂知識，讓幼兒在快樂的學習中進步。此外還要抓緊情景教學和情感表達，共同提升幼兒音樂教學的趣味性。趣味教學還可以延伸到班級管理方面，有助于增強教師和幼兒間的好感度，提升管理效率。

參考文獻

[1]陶麗娟.淺談幼兒園音樂活動充滿趣味性的實施方法[J].藝術評鑒，2018，No.552（01）：119-121.

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