基于隴南一中未來課堂教學模式在英語教學程中的應(yīng)用效果分析

何芳

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，高中的教學課堂也不會再拘泥于簡單的多媒體投影儀教學，而是運用更先進的科技教學手段，全方位地提升教學質(zhì)量與課堂效率。針對這種科技教學的需求，我校聞道“未來教堂”教學模式應(yīng)運而生。教師在英語教學中合理運用“未來教堂”的先進技術(shù)教學手段進行英語教學研究，從英語學習的選擇題模塊、作文模塊、閱讀模塊與其他教學資源共享模塊入手，從而構(gòu)建高效英語教學課堂，提高高中英語全方面教學水平。

關(guān)鍵詞：未來課堂;英語教學;效率

一、“未來課堂”運用范圍

“未來課堂”技術(shù)可有效地運用到“教”與“學”的全過程。“教”的過程主要包括：在課前，教師可以運用“未來課堂”提高資料處理、教學設(shè)計、課件制作、作業(yè)設(shè)計的效率和品質(zhì);在課中，教師可運用可視化技術(shù)手段來提高教學效率與品質(zhì)。“學”的應(yīng)用過程包括：在課前，學生可運用其中一些技術(shù)（如微課、課前電子作業(yè)）進行課前預(yù)習;在課中，學生可以運用未來課堂各種技術(shù)（如截圖發(fā)題、屏幕廣播、搶答、搖號）使課堂效率更高效;在課后，學生可進行高效能的復習或能力訓練（如用思維導圖進行知識梳理、解題、構(gòu)思作文等）。由此可見，未來課堂在教學過程（課前、課中、課后）中，以“多環(huán)節(jié)助力，全程化貫通”的方式提高教與學的效能。

二、“未來課堂”運用過程中的優(yōu)點

1.拓展資源應(yīng)用，開闊學生視野

其一，在資源十分豐富，信息大爆炸的當今社會，學生將不再滿足于課本所呈現(xiàn)的有限內(nèi)容，會更加渴望拓展知識。課前，我們教研組會合作及時找到時下最熱新聞，如China Daily，中國雙語期刊等上獲取新聞，或截屏方式，或直接推送至微信或QQ客戶端，上課利用投屏、屏幕廣播的方式，給學生及時輸入新的時事英語學習材料。其二，“未來課堂”是一個資源豐富的課堂。系統(tǒng)中附帶有三個資源庫：試題、試卷和課件素材。如我在開始Book 1 Unit 3 Travel journal這一個單元時，我在課前從課件素材中準備了幾首關(guān)于旅行的英文歌的Flash視頻，把它們上傳到個人資源庫中，課前發(fā)送到學生的平板電腦上讓學生預(yù)習，學生在欣賞之余，自然而然產(chǎn)生了學習的欲望，為新授課起到了熱身的作用。在新課結(jié)束前，我又從試題資源庫中調(diào)取與課文相近的話題文檔，發(fā)送給學生進行拓展閱讀，學生在平板電腦上欣賞，或讀，或思，或交流，或探討，課堂的容量變得更加飽滿，學生學得有趣，學得扎實。英語來源于生活，而運用現(xiàn)代技術(shù)，打破了傳統(tǒng)英語教學中沉悶、死板的教學模式，架起了課堂英語教學和學生生活經(jīng)驗的橋梁，使英語因為貼近生活而變得有趣，激發(fā)了學生的學習熱情，英語課堂變得更加生動飽滿。

2.徹底改變課堂生態(tài)，以學定教

“未來課堂”以我校“”三三三+合作學習”教學模式為依托，注重以學生為中心。例如，在人教版必修四Unit 5的構(gòu)詞法語法中，為了達成目標，在導入新知識環(huán)節(jié)中，課前，我先將微課推送到學生的Pad上。學生通過反復觀看微課，自主學習構(gòu)詞法，學生之間可以互動探究，總結(jié)構(gòu)詞的方法以及常見前綴、后綴與詞性的關(guān)系。教師可要求學生拍照小組組織探究活動的照片，傳給老師，教師通過圖片反饋學生自主學習的情況，并對學生及時進行點撥指導。使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學、樂學、善學，為英語教學注入新的活力。課中，教師做好引導學生積極主動參與討論，課堂組織有秩序、有評價、有效果，學生能主動展示，主動講，大聲講，講清楚，講全面，教師做到有效刺激學生輸出，讓課堂生成一個個新問題，一次又一次地點燃創(chuàng)新思維的火花，把學生的探究思維帶上一個更高的平臺。

3.寓教于樂，提升課堂積極性。

“未來課堂”更注重互動與交流，教師可充分利用平臺來調(diào)動學生的積極性。“未來課堂”中的“隨機”“搶答”按鈕，可以讓學生真正動起來，使課堂的互動更頻繁更有趣。在學習完單元課文后，利用平臺的便利，精心挑選試題庫中的試題，當堂測試，例如，我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)：讓學生找出給定小短文中的問題所在。學生利用pad進行搶答，第一個人搶到他發(fā)現(xiàn)的問題，依此類推，越到后面可能挑戰(zhàn)越大，直到十個人最終都發(fā)現(xiàn)短文的錯誤。由簡到難，學生的好勝心被強烈激發(fā)起來，在認真研讀小短文的同時，踴躍搶答。這樣做不僅讓剛講過的課堂知識在游戲中不經(jīng)意得到了強化，而且學生在這種自由、開放、活躍的氛圍下，也開動了腦筋激發(fā)了思維相互學習，綜合應(yīng)用能力大大提高，對于教師而言，在回答問題的過程中對學生的知識掌握情況也有了充分了解，查漏補缺，進行適當?shù)狞c評和強化教學。可謂一舉多得，十分有效。

4.及時收集數(shù)據(jù)，全面把握學情

教師對學生的學情了解除了通過考試成績外，離不開平時課堂中的點點滴滴，教師在這個方面卻很難掌握學情，“未來課堂”資源中，可以直接查看學情，學生對電子作業(yè)的收交情況、以及完成作業(yè)的用時情況都有清楚記載，可幫助老師及時跟蹤學生作業(yè)的完成質(zhì)量。對微課的觀看情況可幫助老師判斷課前預(yù)習情況，數(shù)據(jù)收集和反饋功能，以及課堂檢測中的易錯題。“未來課堂”幫助教師解決這一難題，便于教師全面把握學情。

三、對“未來課堂”的思考和建議

在經(jīng)過不斷地學習和實踐“未來課堂”的操作和應(yīng)用后，我意識到信息技術(shù)與課程的合并，并不只是簡單的如何熟練信息化操作的問題，而更多的是傳統(tǒng)教學理念和方式的改革進步。如何應(yīng)用新技術(shù)，盡可能地調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生的思維變得靈活，消除師生之間的隔閡和距離感，創(chuàng)造出一個和諧愉快而高效的課堂，是未來課堂及新型平臺帶給教師們值得深思的問題。信息技術(shù)的進步，本意就是為學生們創(chuàng)造出一個自主、合作、活躍、高效的新課堂，盡可能減輕學生和教師的負擔，培養(yǎng)出更加全面優(yōu)秀的學生。

同時，我也對未來教堂的發(fā)展提出建議。一、英語作業(yè)量的布置長期困擾著師生，因為未來課堂給學生布置作業(yè)相對方便，各科作業(yè)的累計，使學生不堪重負，再加上紙質(zhì)作業(yè)的“轟炸”，未來課堂如何能有效調(diào)控、平衡各學科的作業(yè)量，值得我們?nèi)ニ伎几倪M？二、“未來課堂”學生平板因為沒有鍵盤輸入法，全依靠學生觸屏手寫，這導致學生書寫交上的作業(yè)質(zhì)量太差，如何開發(fā)糾正書寫這一環(huán)節(jié)值得我們思考與改進？三、英語是語言，重視聽說的能力，“未來課堂”正是缺少一個能進行語音、視頻真實交流的一個氛圍，除了利用課堂，未來課堂應(yīng)充分利用課后平臺，給師生營造可以即時語音對講視頻的環(huán)節(jié)就更方便了，這值得下一步的努力與改進！

四、結(jié)語

未來課堂是一個新穎的、高度融合充滿互動的課堂，它用現(xiàn)代科技來激發(fā)主動學習的渴望，營造出一個彼此合作、高度互動（學生與學生間、學生與教師間）、強調(diào)動手實踐，課堂如同一個實驗室，又如同一個小社會，學生們掌握了學習技能在生活中的具體應(yīng)用，使用信息化手段來輔助自己完成學業(yè)任務(wù)，探索性和批判性思維也將在這里得到充分發(fā)展。未來的課堂，將越來越人性化，它將與教師一起讓學生明白學習是一種樂趣。