淺析數字化資源在小學語文中的應用

戴雪丹

摘 要：隨著人們教育理念的不斷更新，現代社會越來越重視學生綜合素質的全面發展。各學科教師紛紛基于新課程改革背景下的教學需求，對傳統的教學模式進行優化和完善。語文作為小學階段的基礎學科，在很大程度上影響了學生未來核心素養的有效發展。數字化資源作為一種新式的教學資源，逐漸受到現代教師的關注和重視。如何做好數字化資源在小學語文教學中的高效應用，逐漸成為現代小學語文教師的核心教研課題。

關鍵詞：數字化資源;小學語文;教學探究

引言

網絡信息技術的飛速發展，讓越來越多的領域受到了數字化與信息化的影響。對于現代教育領域來說，數字化教學資源意味著通過數字化技術進行處理之后，可以在任何網絡環境上進行使用的教學及自學資源。數字化資源的出現，不僅為傳統的小學語文教學工作注入了新的活力，也讓學生自身的學習能力得到了顯著地提升。想要更加有效地發揮數字化資源在小學語文教學中的實際作用，首先就要求小學語文教師能夠清晰地認識到數字化資源的具體價值。

1.在小學語文教學中應用數字化資源的具體價值

1.1顯著拓展教師的教學資源

對教師教學資源的拓展是數字化資源最為顯著的作用之一，在傳統的小學語文教學過程中，教師往往只能基于教材內容和以往的教學經驗開展課堂教學工作。從形式角度來說，單純文字化的教學資源雖然十分詳細，但卻不能給學生帶來更加完善的學習體驗。尤其是對于抽象思維能力相對較弱的小學生來說，很多文字的表現效果相對較為簡單。如果教師可以將數字化資源引入到教學過程中，就能通過視頻、音頻等多種類型的資源給學生帶來更加多元化的學習體驗，從而有效提升學生的語文學習質量。

1.2有效完善教師的教學模式

傳統的小學語文教學模式大多以“灌輸式”教學為主，部分語文教師受到應試教育理念的影響，在一定程度上忽視了學生的課堂學習體驗。這種教學方式不僅無法完成教師與學生的雙向溝通，也讓學生無法在更加個性化的學習環境中完成對語文知識體系的構建。最終導致教師無法清晰地了解到學生實際的學習進度，嚴重的降低了課堂教學的實際質量。而數字化教學并不依托于傳統的單對多形式，每一名學生都可以通過數字化技術完成與教師之間的高效交流。這不僅幫助學生更加有效地完成對語文知識的內化吸收，也讓教師的教學模式變得更加豐富。

2.在小學語文教學中應用數字化資源的有效策略

2.1借助數字化資源提升學生學習效率

為了更加顯著地發揮數字化資源的教學價值，教師就可以利用數字化資源來幫助學生完成對復雜知識點的深層探究。小學階段的語文知識點大多以基礎性的啟蒙為主，有大量內容本身就與學生的日常生活有著千絲萬縷的聯系。教師如果可以通過數字化資源將這些生活元素帶入到教學內容當中，就能在降低學生理解難度的同時，幫助學生對這部分知識點留下更加深刻的印象，最終實現學生學習效率的顯著提升。例如在學習古詩《山行》時，教師就可以用PPT動畫或視頻資源，讓學生更加熟悉生活中楓樹的樣子，從而給學生帶來更加生動形象的“霜葉紅于二月花”。

2.2借助數字化資源完善學生自學環節

數字化資源的另一種應用方式對傳統語文課堂的延伸，這也是培養學生自主學習能力的主要方法之一。就以最為常見的預習工作為例，學生如果可以開展高質量的預習工作，不僅可以有效降低教師的教學壓力，也能更加迅速的完成新知識點與舊知識點的融合。以往學生在進行預習時，往往只是簡單的閱讀幾次課文，抄寫一些不熟悉的生字生詞。而在數字化資源的幫助下，教師可以通過自制或網絡資源渠道，為學生收集整理時長在十幾分鐘內的相關微課視頻。這些微課視頻由教師篩選而出，更加符合對應學生的學習習慣和學習進度。這樣學生不僅可以有效提升自身的學習效率，也能逐漸掌握這種更加高效的學習方式。除此之外，教師也可以利用數字化平臺，完成對學生學習進度的追蹤與審核。這樣既能確保學生的學習效率，也能避免學生因為理解能力不足而產生的認知錯誤。

2.3結合數字化資源引導學生自主探究

除了以上兩點之外，教師還可以利用數字化資源開發更加符合學生個性化需求的自主探究課堂。傳統的小學語文教學課堂大多以教師為主導，而在數字化資源的幫助下，教師可以結合對學生語文綜合水平的了解，將學生分為若干個課堂學習小組，然后引導學生以小組的形式完成課堂學習任務。教師可以先利用數字化平臺及多媒體設備，將每節課的重點內容及學習目標分發到每個小組當中，進而讓學生通過自己的力量完成對相關知識點的自主探究。這樣不僅可以有效培養學生的思維能力，也能促使學生語文綜合素質的全面發展。

3.結語

綜上所述，在小學語文教學過程中引入數字化資源，對小學語文教學質量的提升有著十分顯著的促進作用。教師要結合現代學生對語文課堂的實際需求，借助數字化資源的具體特點對傳統的教學方式進行優化和完善。這樣才能給學生帶來更加優質的學習體驗，從而幫助小學生實現自身語文綜合素質的全面發展。

參考文獻

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