小學語文教學中有效閱讀指導策略研究

黃麗英

摘 要：閱讀是小學語文學科當中的關鍵教學部分，閱讀教學質量直接影響語文整體教學效率，而最終則決定學生語文綜合素養能夠達到何種水平。據此，實際工作中，各小學語文教師不僅需要在新理念指引下認識并承認傳統手段的種種弊端，另外還要時時總結改進當下所用策略，從而為學生平時閱讀學習實踐提供科學有效指導意見，優化學生閱讀鍛煉效果，促進學生語文閱讀能力迅速增強。

關鍵詞：小學語文;有效閱讀;指導策略

小學階段學生如何參與閱讀實踐決定了他們能否順利達成理想學習目標，但實際上很多小學生并沒有掌握科學有效的方法策略，因而總是難以實現高效閱讀，更難以大幅度增強自身閱讀能力。面對這一情況，每個小學語文教師既要勇敢反思承認自己教學中的不足，更要在努力掌握所教學生更多信息的同時積極研究總結針對性指導措施，促使學生參與到切實有效的閱讀實踐鍛煉活動中，大大提高學習效果。最終，每個學生都可以順利提升自身語文閱讀能力水平，達成預想學習目標。

一、傳授科學方法，提高學生自主閱讀能力

當前階段，學生主體作用日漸凸出，同時學生往往需要持續鍛煉才能有效提升閱讀能力，那么，他們是否擁有獨立學習實踐能力就顯得很關鍵了。由此，小學語文教師則需要時時傳授科學方法，幫助學生提高自主閱讀能力，益于其通過有效實踐最終達成預想閱讀學習目標。

例如，平時閱讀教學過程中，我總是基于實際情況而選擇合適時間進行一定科學方法傳授活動，且借助了如微課視頻等有效措施。具體科學方法包括：閱讀文章過程中，學生要注意基于不同目標采取不同閱讀方式，即在了解文章大意的時候采取略讀手段、探究文章思想主旨的時候進行精讀等，以便于高效率完成每一階段閱讀學習任務;閱讀過程中遇到理解障礙的時候，任何一個學生都不要立即尋求同學或者教師幫助，但是也不能一味獨立鉆研，而要靈活進行選擇，以在順利獲取文章相關知識的同時，有效鍛煉自身各方面素質，實現優質學習等等。在此基礎上，我就鼓勵學生積極理解吸收此系列科學方法精髓，并以此為引導獨立參與學習實踐，所以，學生們幾乎都慢慢擁有了較高水平的自主閱讀能力，可以不間斷地長期參與到閱讀鍛煉活動中，最終順利大幅度增強了綜合語文閱讀素養。

二、引入任務策略，培養學生堅持閱讀習慣

小學階段學生大多在毅力方面還有很大欠缺，因此總是難以通過自我約束持續投入閱讀實踐，不利于自身閱讀能力迅速發展提升。據此，平時教學過程中，小學語文教師就要科學引入任務策略，給予學生有效驅動力和約束力，幫助學生慢慢養成堅持閱讀良好習慣，益于學生通過大量實踐順利達成閱讀學習目標，提高自身語文閱讀能力。

例如，平時教學過程中，引導學生閱讀學習《好的故事》《少年閏土》等課文的時候，首先，我會為學生們布置一定預習任務，即每個學生都需要利用課前時間自行閱讀探究課文內容，盡力掌握更多相關知識，并努力嘗試回答我為他們設計的一些習題，以為課堂深入學習奠定基礎，而與此同時，我會在每節課開始前檢驗學生們的閱讀預習成果。其次，每當課堂教學活動結束的時候，我都會根據學生聽講學習情況而為他們布置相應課外拓展閱讀任務，即各個學生都要從我推薦的文章當中任選一篇，并基于所學知識自行閱讀探究，進而將自己對文章的分析以文字形式呈現出來，以供之后與同學進一步交流討論。這樣，長期在任務驅動下參與閱讀實踐的過程中，學生即便自制力以及意志力還有所不足，但是因為逐步養成了堅持閱讀的良好習慣，所以也就主動持續投入到了文章閱讀活動中，有效增強了自身語文閱讀能力。

三、組織演繹比賽，鍛煉學生文章解讀能力

在進行小學語文閱讀教學工作的時候，任課教師最為重要的其中一項任務就是幫助學生順利解讀文章，探知文章所蘊含深刻思想主旨。據此，平時工作中，小學語文教師就有必要創新性地組織學生們進行一定文章故事演繹比賽活動，有效鍛煉學生文章解讀能力，益于學生迅速領會我給予的點撥，最終達成閱讀學習目標。

例如，在語文課堂上帶領學生閱讀學習《普羅米修斯》這篇課文的過程中，我先在開始階段按照計劃完成了基礎講解指引任務，接著就將課堂交還給了學生。具體而言，我將班級學生劃分到了一個個小組，同時為學生留出了一定競賽準備時間，在此期間，各小組學生就要積極交流討論，從而合力將課文改編成故事劇本，接著就要每人負責一個角色來進行表演練習。之后，等競賽活動正式開始的時候，各小組同學就要輪流上臺在全班同學面前演繹本組編織故事，并接受其他小組學生評價，競爭最終優勝。在此過程中，為了能夠使劇本內容更優質，同時也為了能夠將課文精髓思想演繹出來，各小組每個學生都需要盡自己最大努力反復閱讀分析課文內容，因而他們的文章解讀能力自然就得到了充分鍛煉，得以大幅度提升，為其最終語文綜合閱讀能力發展到較高水平奠定了基礎。

總之，在小學語文閱讀教學過程中，每個教師都要充分認識到自己的職責，從而努力探究總結大量有效策略，對學生進行科學引導，促使學生在持續優質鍛煉中順利增強語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]侍冬梅.小學語文閱讀能力培養提升策略探究[J].中國農村教育，2019（36）：82.

[2]黃麗.語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].漢字文化，2019（24）：102-103.