初中化學如何滲透環保理念探析

石全云

摘要：在初中化學知識的教學過程中，對學生進行環境保護意識的滲透，能夠讓學生在課堂上更加深入的思考化學知識的學習和環境保護之間的關系，進而運用學習的化學知識解決生活中的環境問題，最終實現可持續發展。文章主要結合化學知識的教學，采取何種教學手段樹立環境保護的意識，推動學生進行知識教育和思想道德教育的整合。

關鍵詞：初中化學;環境保護;教育理念

前言：

隨著社會的不斷發展，環境保護已經成為全人類共同關注的問題，可以說環境保護的意識已經成為衡量一個國家和民族發展程度的重要指標。隨著化學技術的不斷發展，為了經濟的高效運用，越來越多的企業在技術的發展過程中引入化學生產因素，但是同時也帶來了嚴重的環境問題。初中化學教師在課堂上對學生進行化學知識教學的同時，首先要認識到化學知識的學習和環境保護教育之間存在的關系，然后才能夠在課堂上有意識的為學生融入化學知識開展教學，提高學生的環境保護積極性。

一、結合教材內容培養學生的環保意識

在現階段的初中化學知識學習的過程中，會涉及到很多與環境保護相關的內容，空氣、氧氣和水等等。教師在對學生教學的過程中，要充分地挖掘教材中與環境保護相關的內容，并且結合當地的情況作出適當的補充，把它與環境保護有機的結合起來，更好的向學生進行環保知識的傳播，幫助學生樹立環境保護的意識。這就需要教師在課下為學生搜集與教材內容相關的環境保護資料，讓學生能夠通過自己身邊真實的事例進行相關知識的學習，提高學生的學習效果。例如：教師在帶領學生學習“二氧化碳與二氧化硫”的時候，可以結合我們日常生活中容易出現的“酸雨”和“溫室效應”，讓學生能夠知道在我們的生活中應該盡量減少含碳或者是含硫燃料的燃燒，保護我們生活的環境。同時，當學生在學習了“水”的知識之后，教師可以向學生介紹水對于我們人類的重要性，現階段我們國家主要存在水資源分配不平衡以及水資源污染嚴重的問題，教師要引導學生在日常的生活中養成節約用水的學習習慣，從而樹立起學生的環境保護意識。

二、利用實驗教學增強學生的環保意識

在初中階段的化學知識教學過程中，教師需要結合相關的化學知識引導學生樹立環境保護意識，提高學生的綜合學習素質。學生在理解化學知識的過程中需要結合化學實驗為輔助教學手段，讓學生通過自己操作實驗直觀的觀察到相關的現象，更加形象直觀的感受化學知識，更好的接受我們學習的知識。這就要求教師在教學的過程中培養學生的環保意識，在課堂上潛移默化的引導學生更好的把化學知識的學習和環境保護相融合起來。通過實驗教學的方式，能夠更好的培養學生的實驗設計能力，同時還能夠幫助學生樹立環境保護意識。例如：在完成“酸和堿”的化學實驗時，教師可以為學生融入節約實驗藥物的環境保護意識，讓學生采用滴定板作為容器，這樣就能夠大大的減少藥品的用量，減少對于環境的污染。通過教師對學生進行長期的熏陶，能夠讓學生今后自己進行化學實驗的時候也能夠樹立節約的意識，提高學生的環境保護學習的積極性。教師還需要引導學生學會合理的處理廢棄物，培養學生的環境保護意識。

三、在化學作業中為學生灌輸環保知識

教師在課堂上為學生進行化學知識的教學之后，還需要通過作業檢查學生在課堂上學習的情況，這個時候教師可以適當的為學生引入化學作業來進行環境保護的灌輸，提高學生學習化學知識和環境保護之間的關聯程度，這樣學生才能夠更好地進行環境知識的學習。這就需要教師積極的為學生搜集相關的環境保護作業題庫，拓展學生的視野，向學生普及環境保護相關的知識，這樣就能夠加深學生對于學習化學知識的體會，提高學生對于知識理解的能力。例如：教師可以在給學生布置作業的時候，可以給學生設計類似的問題“世界環境日是哪一天？”、“以下哪種化學物質對環境有危害？”這樣的問題既具有一定的開放性，同時還能夠提高學生對于環境的認識能力，讓學生能夠鍛煉自己的思維能力。因此，教師在課堂上對學生進行化學知識教學的同時，可以融入環境保護相關的知識，讓學生能夠把學習的化學知識運用到環境保護過程中，這樣學生才能夠游刃有余的進行化學知識的掌握學習。

四、從生活細節處深化學生的環保理念

隨著新課程教學制度的不斷改革，要求教師在對學生進行化學知識的教學中培養學生的自主學習能力，注重課堂上學習的知識和社會環境結合起來，培養學生把理論知識的學習和實際生活結合起來，從細微之處展開對學生進行環境知識的教學。教師在課堂上對學生進行教學的時候，教師可以結合學生生活的一天，讓學生自己講述在生活中可以節約的能源，讓學生能夠在自己的生活中自覺的保護我們生活的環境，提高學生的環境保護意識。例如：在我們實際生活中會經常用到水，從早上洗漱到班級日常衛生的打掃，學生會舉出很多節約用水的例子，比如說洗衣服水拖地，用水之后及時的關閉水龍頭。教師在課堂上也可以讓學生進行自覺的節約用水，從細微處提高學生的環境保護意識。教師也可以讓學生分析自己生活中環境污染的例子，然后能夠從污染源頭上進行保護我們生活的環境，在生活中不使用含磷洗衣粉、合理使用農藥化肥，這樣學生才能夠提高自己化學知識學習的效果。

結語：

在初中階段的教學過程中，化學知識的學習與環境保護關系最為密切，教師在課堂上對學生進行環保教育具有明顯的優勢。這就需要教師在具體的課堂上因地制宜的聯系實際情況對學生開展教學，培養學生的環境保護意識，激勵學生在課堂上能夠勤奮學習，刻苦的鉆研相關的化學知識。只有這樣才能夠把學習的化學知識運用于實際，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業之間的結構，最終更好的保護我們生活的環境，讓我們生活的地球變得更加美麗，同時學生在自己的日常生活中也能夠樹立環境保護意識。

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