讓課堂成為快樂學習的“天堂”

王志強

摘要：隨著素質教育的普及，更加強調在義務教育階段要尊重學生的主體性，不能泯滅學生的天性，語文學科作為三大主課之一，應當打破傳統應試模式下死記硬背的教學方式，讓語文課堂成為孩子們快樂學習的“天堂”。基于此，筆者結合多年教學經驗，分析小學語文教學激發學生學習興趣的一些策略和建議，希望能夠指出有效的方法，為廣大教育同仁帶來一些啟迪。

關鍵詞：小學語文;教學;學習興趣;思考

前言：

趣味教學法主張，采用各種辦法來提升教學的興趣。在小學語文的教學里采用趣味教學法，能夠激發學生對語文的興趣、帶動學生學習語文的動力，讓語文的學習變得更加輕松和愉悅，從而有效的提升語文水平。接下來筆者將結合教學案例，分析如何激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

一、創建趣味環境，優化學習氛圍

環境和氛圍對于學生的影響非常的關鍵，小學生們在良好的環境里，主動在進入到學習活動里，更加有效的學習。所以教師在開展閱讀教學的時候，為了實現減負高效的教學目標，應該積極的為學生們創建閱讀的環境和氛圍，通過這樣的閱讀環境帶動小學生們主動的參與到閱讀中，積極的閱讀更多的書籍。例如，教師可以將學校的一個墻面設置為“閱讀墻”，在墻上多為學生們推薦一些有趣的書籍，讓小學生們通過學校的推薦去閱讀更多的書籍;教師可以在教室里設置“讀書角”，在讀書角里放置很多的書籍，多多鼓勵小學生們節約書籍閱讀，并且為了保證書籍的新鮮和有趣，教師應該每周都添加、更換一些書籍，并且讓小學生們自己推薦和分享認為有趣的書籍，教師幫助購買給大家閱讀;學校還可以設立“讀書節”，在這個節日里，大家每個人必須閱讀一個文章，畢竟在讀書會上每個人輪流分享自己閱讀的文章，為大家介紹文章的內容、分享自己閱讀這篇文章的原因等等。

二、遵循學生特點，實施分層教學

每個小學生都是在不同的家庭、不同的環境里成長的，他們都有著不同的特點和個性，所以每個小學生在閱讀的時候也會有不同的成果和不同的反應，教師在開展閱讀教學的時候，為了讓閱讀更加的減負高效，就應該關注到每個小學生身上的不同和差異，結合小學生個人的特點，試試分層教學的方法來開展閱讀教學。每個小學生們對于語文學科、對于閱讀的興趣都不一樣，所以在閱讀的時候，有的小學生比較積極主動，閱讀的效率和質量都非常的高;有的小學生比較消極，閱讀的效率和成果比較低。對于不同的小學生，教師要制定好不同的閱讀目標、閱讀方法，并且在開展課外閱讀的時候，也要為小學生們設置不同的閱讀書籍，這樣，讓每個層級的小學生們都能夠在符合自己的方法里有效的開展閱讀，真正閱讀到更多的知識，得到進步，提高學生學習興趣的目的。

例如，在教授《慈母情深》的時候，教師開展閱讀之前，可以將班級的學生氛圍3個等級，實施分層教學。對于第一層的學生，他們的閱讀基礎和閱讀欲望比較低，教師在閱讀的時候不能強求他們掌握太多的東西，教師可以把閱讀的任務設定為掌握好課文講述了什么故事，作者是通過什么故事來體現慈母情深的;對于第二層的學生，他們一般不排斥閱讀，但是也不會去閱讀教學目標之外的書籍，教師在教學的時候，應該重點是讓他們完全掌握課文的內容，讓他們通過閱讀充分熟悉了課文、懂得了課文的情感、思想，并能夠正確的回答出教師處的多個閱讀的問題;對于第三次的學生，他們的學生興趣一般比較濃烈，閱讀的動力比較強烈，教師可以為他們設置比較高一點的目標，在閱讀完課文之后，學生們掌握了前面的問題的基礎上，還要開展一些相關主題的課外文章的閱讀，閱讀完課外文章之后分析兩個文章思想、情感聯系的地方，通過閱讀課外書籍得到更高的提升。通過這樣分層的教學，讓每個學生們都在符合自己能力、熱點的教學下開展閱讀，不會感受壓力和負擔，實現了減負高效的目標。

三、借助信息技術，提升學習興趣

興趣是最大的動力，為了實現輕負高效的目標，教師首先要做的就是讓小學生們自己主動的熱愛閱讀、有強大的閱讀的動力，才能夠不會認為閱讀是一件壓力，從而高效的開展閱讀。實際是信息化時代，我們需要與時俱進跟上時代潮流，教師可以利用信息技術來激發學生的學習興趣，既可以提高學生對語文學科的喜愛程度，同時也能夠培養學生的信息素養。

例如，在教授小學生們《宇宙生命之謎》的時候，文章講述了關于宇宙的內容，由于篇幅有限，文章基本沒怎么展示宇宙的圖片，也沒有做過多的介紹，教師可以借助多媒體，來輔助教學。在開始閱讀之前，教師先用多媒體為小學生們展示宇宙的照片，這些豐富多彩的、神秘的宇宙，能夠立刻激發出小學生們的興趣，接著教師在用多媒體展示一些短片，短片針對宇宙做出一些簡單的介紹，學生們在觀看了多媒體的內容之后，會對宇宙有很強烈的好奇心，這個時候教師在引導學生們閱讀《宇宙生命之謎》，讓小學生們通過閱讀課文來發掘更多宇宙的秘密，感受宇宙的魅力。這樣借助多媒體的方法，讓小學生們激發出閱讀的動力和欲望，養成主動學習的習慣，慢慢的熱愛上語文學習，從而在閱讀里養成核心素養。

結束語：

總之，在小學語文教學中激發學生的學習興趣，能夠有效的提升學生的積極性，增加學生對語文的熱愛，讓語文的教學效果得到提升，因此語文教師應該愛用合適的策略，提升語文教學的趣味，幫助學生更好的學習語文科目。

參考文獻：

[1]顏景霞.在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].中國農村教育，2019 （32）：90.

[2]丁軍.談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊，2019 （29）：73.

[3]武鴻雁.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學培養學習興趣的方法分析[J].文教資料，2019 （18）：60-61.

[4]李鄰黎.打開興趣之門——談小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣[J].科學咨詢（教育科研），2019 （03）：122.