課程思政視角下高職英語(yǔ)公共課的改革創(chuàng)新路徑分析

李慶華 巢強(qiáng) 李惠 翟耀 代士雯

摘要：當(dāng)前，在高等院校推行課程思政是符合國(guó)家教育理念的重要政策，一方面加強(qiáng)思想政治建設(shè)，在日常教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，另一方面提高學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的自信。為了在高職英語(yǔ)公共課中達(dá)到這一目的，必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，讓英語(yǔ)課堂成為思政教育的良好平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);課程思政;改革;創(chuàng)新

引語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要利用好課堂平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論的教育。高校思政工作關(guān)系到高效培養(yǎng)人才的方方面面，只有接受并且信任國(guó)家思政教育的學(xué)生，才能真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人。近年來(lái)，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力一直致力于通過(guò)抹黑我國(guó)的政治體制，歪曲黨的歷史來(lái)攻擊國(guó)家和共產(chǎn)黨，部分學(xué)生缺乏自己的辨別能力，盲目信任自己從網(wǎng)上或別處的到的信息，從而產(chǎn)生了對(duì)國(guó)家和黨的不信任，并開(kāi)始攻擊國(guó)家和黨。因此加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治建設(shè)迫在眉睫。[1]

一、課程思政

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。目前，高校的思政教育主要集中在專(zhuān)門(mén)的思政教育課程中，在其他課程并沒(méi)有相應(yīng)的思政教育進(jìn)行滲透，而學(xué)生普遍對(duì)思政課程沒(méi)有興趣，直接導(dǎo)致思政課程效果低下，所以當(dāng)前有必要加強(qiáng)思政課程建設(shè)，提高大學(xué)生的思想政治水平。[2]

課程思政教育政策的制定并不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索的。2004年，上海就開(kāi)始探索德育課程一體化建設(shè)，從小學(xué)開(kāi)始逐步推廣到大學(xué)，在長(zhǎng)期的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，思政建設(shè)不能只局限于專(zhuān)門(mén)的思政課程，而要與課程改革緊密結(jié)合，在課程中滲透思政教育，充分發(fā)揮課堂的平臺(tái)作用，教授思想政治知識(shí)，武裝學(xué)生的頭腦，防止學(xué)生被錯(cuò)誤的信息所誤導(dǎo)。[3]

二、大學(xué)推行課程思政的意義

1.必要性

我國(guó)作為世界上人口最大的國(guó)家，擁有五十六個(gè)名族，在地域上又分為數(shù)個(gè)地區(qū)，為了維護(hù)這樣的一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定，既要保持思想的統(tǒng)一性，又要保證思想的多樣性。因此，有必要提升公民對(duì)國(guó)家政治體制認(rèn)知與自信，但是想要一次性大范圍的提升公民思政水品顯然并不現(xiàn)實(shí)。相對(duì)應(yīng)的目前我國(guó)每年會(huì)畢業(yè)數(shù)百萬(wàn)大學(xué)生，他們接受著整個(gè)國(guó)家最先進(jìn)的教育，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的歷史使命，提升這些學(xué)生的思政水平顯得更加的迫切。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)，不得不與國(guó)外進(jìn)行比較。[4]

2.英語(yǔ)課堂融入思政教育的必要性

英語(yǔ)公共課作為高等院校學(xué)生必修的一門(mén)課程，與其他的必修課程有著極大的不同。英語(yǔ)中包含著眾多的西方的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及文化，這些都和我國(guó)所特有的三觀和文化并不相同，這對(duì)于學(xué)生會(huì)造成一定的沖擊。改革開(kāi)放在一定程度上嚴(yán)重地打擊了我國(guó)的民族自信心，甚至“國(guó)外的月亮更圓”成了一種普遍的認(rèn)識(shí)。即使經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、軍事、政治都成了強(qiáng)國(guó)，許多人都不能扭轉(zhuǎn)這種認(rèn)識(shí)，一味地夸贊西方國(guó)家而貶低我國(guó)。因此在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行思政教育非常有必要，必須在新的一代里扭轉(zhuǎn)這種看法，從學(xué)生開(kāi)始重塑民族自信心。高職教師必須在教學(xué)時(shí)將思政教育融入進(jìn)去，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)真實(shí)的信息行認(rèn)真分析，對(duì)虛假的信息進(jìn)行批判。

三、高職英語(yǔ)公共課的改革創(chuàng)新措施

1.課前精心備課，深化文化自信

高職院校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)公共課相較于本科階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，少了四六、級(jí)和托福、雅思等重大考試的壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)相對(duì)輕松很多，對(duì)于語(yǔ)法、做題技巧等要求并不高，相反更多地注重英語(yǔ)學(xué)科與實(shí)踐的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠在生活中實(shí)際應(yīng)用，以某省職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教材為例，使用的是高等教育出版社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》，其中許多課文和單元的設(shè)置以“感恩（saying thanks）”“志愿者（Thank you，volunteers！）”“傳統(tǒng)節(jié)日（traditional）”為關(guān)鍵詞，高職英語(yǔ)公共課老師們可以充分利用好課本內(nèi)容，深刻挖掘其中和思政內(nèi)容密切相關(guān)的部分，課前精心備課，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，了解更多的中華文化知識(shí)，培養(yǎng)文化自信。[5]

2.深化課堂教學(xué)，塑造正確觀念

在英語(yǔ)課程教學(xué)中必須注意中外觀念的不同之處，不能生搬硬套，國(guó)外的觀念不一定適用于國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)的觀念也不一定適用于國(guó)外。例如針對(duì)民主（democracy）這一理念，國(guó)外認(rèn)為民主就是一人一票的政治制度，國(guó)家的命運(yùn)被所有人決定，而我國(guó)采取的是民主集中制制度，即民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度。但是國(guó)外往往認(rèn)為我國(guó)是一個(gè)不民主的國(guó)家，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我國(guó)民運(yùn)并沒(méi)有被人民所掌握。然后實(shí)際上，國(guó)外一人一票式的只會(huì)造成國(guó)家內(nèi)部的分裂，以及仿佛“玩笑”的決策。[6]

3.課后豐富多彩

在英語(yǔ)課程結(jié)束后，作業(yè)不能過(guò)于死板，單純的背誦和寫(xiě)，而是要實(shí)用一些更加多樣化的作業(yè)，例如影視片段的配音、經(jīng)典文章的翻譯，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。考核方式也要豐富多彩，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前環(huán)境下，高校思政課程的建設(shè)刻不容緩，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的需求，需要我們開(kāi)辟新的教育平臺(tái)，在這種態(tài)勢(shì)下，將各個(gè)學(xué)科的課堂作為思政教育平臺(tái)是一種非常好的方式，而英語(yǔ)課堂中中外的思想文化必然會(huì)產(chǎn)生碰撞，教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治建設(shè)有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立制度自信，在面對(duì)國(guó)外勢(shì)力的蠱惑時(shí)能夠不被欺騙。因此，必須強(qiáng)化思政課程與英語(yǔ)課堂的融合。

參考文獻(xiàn)

[1]馮剛，成黎明.增強(qiáng)高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2018（10）：13-20.

[2]焦連志，黃一玲.構(gòu)建“同向同行”的高校思想政治教育課程體系的意義[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（3）：121-126.

[3]顏碧宇.高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革與反思[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2018（12）：98-100.

[4]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-12-09.

[5]朱毅，陳世潤(rùn).高職英語(yǔ)教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇，2017（32）：26-30

[6]尹亞?wèn)|.“課程思政”視角下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革[J].海外英語(yǔ)，2019（22）：267-268.