淺談以“預(yù)”為抓手提高班級管理效率的策略

賈良兵

摘要：古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”班級管理工作頭緒繁雜，學(xué)生的性格又千人千面，這就要求班主任要有對工作的預(yù)見性和計(jì)劃性，如果把工作做在事先，把班級管理中可能出現(xiàn)的一些問題事先考慮，全盤計(jì)劃，就會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余。因此，作為班主任若能充分做好班級管理中“預(yù)”的藝術(shù)，將極大地提高班級管理的效率。

關(guān)鍵詞：班級管理;預(yù)見性;計(jì)劃性;效率

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”班級管理工作頭緒繁雜，學(xué)生的性格又千人千面，這就要求班主任要有對工作的預(yù)見性和計(jì)劃性，如果把工作做在事先，把班級管理中可能出現(xiàn)的一些問題事先考慮，全盤計(jì)劃，就會(huì)得心應(yīng)手、游刃有余;如果等到出了事情再去處理，就會(huì)被動(dòng)挨打、身心疲憊。因此，作為班主任若能充分做好班級管理中“預(yù)”的藝術(shù)，將極大地提高班級管理的效率。那么，班級管理“預(yù)”什么呢？[1]

首先，要“預(yù)”學(xué)生。要知道，每接手一個(gè)新的班級，要求班主任必須花時(shí)間對班中每一個(gè)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，包括他的家庭背景、興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績等，因?yàn)檫@是今后一切工作得以正常有效開展的前提和基礎(chǔ)。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生，他們在班級里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學(xué)生，如果這些學(xué)生最終在班級里都表現(xiàn)很好，發(fā)揮了很好的作用，那么，整個(gè)班級的局面就能穩(wěn)住;反之，班級里便是大鬧天宮，不可收拾。因此預(yù)測他可能出現(xiàn)的問題，把預(yù)防工作做在前面，防微杜漸，這樣，往往會(huì)事半功倍。[2]

其次，要“預(yù)”班級。對整個(gè)班集體建設(shè)，班主任要做好整體設(shè)想與規(guī)劃。記得剛參加工作時(shí)，單純地以為管理班級教育學(xué)生僅憑滿腔熱情和無私付出即可，結(jié)果很快就敗下陣來，落荒而逃。俗話說“吃一塹長一智”，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到方法與策略在班級管理中的重要性，蠻干并不能解決問題，需運(yùn)用巧勁才行。班級工作如果不主動(dòng)規(guī)劃，必將陷入被動(dòng)挨打的境地，教師一定會(huì)被班級里的煩惱事牽著鼻子走。身為班主任，事事需先“預(yù)”——強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來了？班級的規(guī)章制度是不是行之有效？學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來？班級整體氛圍如何，是否有益于學(xué)生健康成長等等。只有對班級管理進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，并在實(shí)踐過程中不斷反思調(diào)整自己的管理策略，班級管理才能進(jìn)入良性化發(fā)展軌道，最終與老師的設(shè)想實(shí)現(xiàn)一致。

再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。我們在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，班級里往往會(huì)發(fā)生意想不到的特殊事件，這種事件來得突然，讓我們沒有事先的思想準(zhǔn)備，甚至猝不及防，因而我們把他叫做突發(fā)事件。突發(fā)事件一般負(fù)面影響大，變化急劇，需要班主任馬上做出反應(yīng)，并很快拿出處理方案，防止事態(tài)擴(kuò)大。因此正確處理班級中的突發(fā)事件，是作為教育教學(xué)工作者，特別是班主任的基本工作能力。雖說亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，但是和未雨綢繆相比還是遜色多了，如果我們能在班級管理的過程中，做好充分的“預(yù)”，把平時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，準(zhǔn)備好應(yīng)對的措施，將問題解決于萌芽狀態(tài)、消滅于搖籃之中，將極大地降低人力物力成本，取得更好的效果。

最后，要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn)。班主任的素質(zhì)將對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，聚沙成塔，積淀知識(shí)底蘊(yùn)。讀書，是提高班主任素養(yǎng)的重要途徑，班主任作為知識(shí)的播種者、心靈的塑造者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人，言傳身教中無一不透露出自身的個(gè)性品質(zhì)，博覽群書的班主任往往最受歡迎。常常沉浸在閱讀中，與大師、名家對話，也能使自己的心靈得以蕩滌、綻放。只有通過大量的閱讀，才能形成廣闊的知識(shí)背景、智力背景，才不至于教育方法陳舊，教育理念滯后，工作思路缺乏前瞻性，才能成為學(xué)生心目中知識(shí)豐富、人格高尚的智慧型班主任，也只有這樣，才會(huì)使班主任的內(nèi)涵更加厚實(shí)。[3]

總之，在班級管理中，“預(yù)”的方法是很多的，但是無論采用什么方式，有一顆“預(yù)”的心才是最本質(zhì)的，有了“預(yù)”的心，班主任自然會(huì)想盡各種辦法，并且會(huì)創(chuàng)造各種辦法。古語說“運(yùn)籌于帷帳之中，決勝于千里之外”， 身為班主任，需現(xiàn)在就準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備，才能夠在挑戰(zhàn)來臨時(shí)，不緊張，不退縮，迎難而上，演繹精彩人生！

參考文獻(xiàn)

[1]諶啟標(biāo)，王晞.班級管理與班主任工作[M].福建教育出版社.2007.08.

[2]萬瑋.班主任兵法[M].華東師范大學(xué)出版社.2005.04.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.2005.06.