淺析小學語文教學中學生閱讀能力的有效提高

肖潔

摘 要：在小學語文教學中，不單單是將教材理論知識傳授給學生，更重要的是對學生各個方面能力進行培養，促進學生的全面發展。而閱讀能力就是其中一種，這也是學生必須要具備的一項能力。該能力可以協助學生提高語文學習效率，因此，培養學生閱讀能力至關重要。基于此，下文對學生閱讀能力的提高措施進行了深入分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養措施

在小學語文教學中，一個關鍵內容就是閱讀，并且其受到教師的較多關注。開展閱讀課教學活動可以進一步提高學生的閱讀能力，實現情感教育。同時，通過閱讀教學培養學生的閱讀能力還可以進一步提高學生的語感，但是在具體教學中，還存在較多的問題，如何有效開展教學活動，提高學生閱讀能力是小學語文教師需要思考和解決的一個問題。

一、開展朗讀教學，激發學生的閱讀興趣

小學生活潑好動，注意力也難以長時間集中在課堂上，而興趣是作為內動力，他們只有具有較強的學習興趣才能更好地參與課堂學習。教師如何開展教學活動，如何引導學生參與到課堂教學中顯得十分重要，而這也在極大程度上影響學生的學習興趣與自主學習能力的提高。因此，在具體課堂教學中，教師要采用多種有效的教學方法開展閱讀教學活動，將學生的閱讀興趣徹底激發出來，使其主動參與到教學活動中，從而提高教學效果與學生的學習效果，實現共贏[1]。如在針對《找春天》和《秋天的雨》這兩篇課文開展教學活動的時候，教師可以帶領學生到森林公園中感受自然風光，讓學生呼吸大自然氣息，感受自然風光的美妙，從而有效激發學生的閱讀興趣。另外，教師還可以通過其他方式創設教學情境，如多媒體，在教授《風娃娃》這篇課文的時候，教師可以給學生從創造一個教學情景，通過多媒體將與課文內容相關的小視頻播放出來，給學生營造一個生活、有趣的教學氛圍。接著，教師再有感情且生動形象地描述出來：“看，這就是風娃娃，它十分好心，但是又有點傻氣兒。它有一副熱心腸，但是經常好心辦壞事兒，那么要怎樣做才能讓風娃娃的愿望變成真的呢？”在該懸念下，學生的好奇心與探究與也被充分激發出來，進而對課堂閱讀活動的參與積極性也更強。

二、加強學法指導，使學生掌握正確的閱讀方法

在對學生閱讀能力進行培養的時候，一個不可或缺的因素就是閱讀方法，正確的閱讀方法對學生閱讀效率的提高具有至關重要的作用。因此，課堂實際教學中，教師積極傳授學生正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

（1）閱讀預習法。不管是在任何學科的學習中，都離不開預習，學生只有進行了科學、合理的預習，掌握所學知識的基本內容與情節脈絡，才能有針對性地進行學習，提高學習效率。在小學語文閱讀教學中亦是如此。教師可以將閱讀預習法傳授給學生，讓學生提前預習，將存在疑惑的地方記錄下來，然后在閱讀教學中有針對性地進行學習。這樣，教師在講解知識的過程中，學生的注意力也會更加集中，學習效果也更為可觀。另外，在學生預習的時候，教師要根據教材內容制定相關預習要求，使學生在掌握預習方法與學習內容的同時，提高閱讀質量與閱讀能力。

（2）閱讀行動法。該方法就是學生在閱讀的同時要讓眼、耳、手、腦、口同時參與其中。在具體學習中，學生要將自己不懂、存在疑惑的問題整理出來，并記錄下來，然后在教師講解的時候用心聽、用耳聽，逐漸養成默讀與口讀的良好習慣[2]。另外，學生通過眼、耳、手、腦、口的有效配合，不僅高質量地完成了閱讀任務，還有效提高了自身的閱讀能力。

三、開展課外閱讀，提高學生的閱讀能力

課外閱讀就是小學生獨立晚上閱讀活動，這既是對課堂閱讀活動的補充，也是對課堂閱讀活動的深化。語文教師在開展課外閱讀的時候，首先要保證課外書籍的質量，引導學生多的閱讀一些思想性較強且具有較強文藝性和積極性的書籍，并結合小學生的個性特點選擇一些參考書籍，如歷史故事、名人軼事等等，但是要保證書籍難度適中、內容豐富且沒有太多的生詞匯。在課外閱讀的過程中，教師還要引導小學生將閱讀過程中所看到的好詞、好句、好短標記下來，并記錄在摘抄本上，這樣一來，不僅使學生所掌握的語文知識量得到進一步增多，還有效提高學生的寫作能力。

綜上所述，在現代教育體系下，小學語文教師要提高對閱讀能力的重視度，并積極培養學生的閱讀能力。小學生的閱讀能力在一定程度上影響語文課堂的教學效率與教學質量，甚至影響其自身未來的發展。因此，在課堂具體教學中，教師要轉變以往的教學模式，通過科學有效的教學方式開展閱讀教學活動，給學生營造一個輕松、愉悅的閱讀環境，并引導學生采用正確的閱讀方法進行閱讀，從而使得學生的閱讀能力得到進一步提高。

參考文獻：

[1]孫井紅.閱讀與悅讀——談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].小學生（下旬刊），2017（12）：90-90.

[2]劉娟.在小學語文閱讀課堂教學中提升閱讀能力的策略[J].中華少年，2018（20）：10-10.