基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

梁波穎

摘要：初中化學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在明顯的區(qū)別，主要是其需要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合才能夠體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為與日常的學(xué)習(xí)密不可分的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)探究，更重要的是需要依靠自己的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新，對(duì)其中產(chǎn)生的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。核心素養(yǎng)作初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要體現(xiàn)的重要人文形式，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，但是還是要求教師找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到放松，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓其展現(xiàn)自己的綜合學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)則需要以學(xué)生人文精神的培養(yǎng)為主，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以掌握更多的文化知識(shí)，還需要提高各方面的能力，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中融入核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生受益終身，明確透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意義，并且闡述有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。[1]

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生主要在于教師及學(xué)生兩種個(gè)體的思想，對(duì)于群體的教學(xué)或者學(xué)習(xí)而言則會(huì)受到大環(huán)境的影響，這也是一個(gè)不容忽視的要點(diǎn)。初中化學(xué)雖然有很多理念是可以直接闡述出來(lái)的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有一定的抽象性。甚至可以說(shuō)化學(xué)知識(shí)難易程度的體現(xiàn) 因人而異，教師在教學(xué)當(dāng)中卻忽視了這個(gè)核心。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師僅僅是組織學(xué)生觀察、記錄，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致其在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。甚至還有部分教師只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示開(kāi)展教學(xué)，在教導(dǎo)的過(guò)程中敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，難以提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易受到其在這個(gè)階段的心理成長(zhǎng)的影響，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏挑戰(zhàn)性。盡管很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)比較陳舊，但是對(duì)于初中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠。而學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的疲倦心理使其容易分散注意力，在理解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生較多的阻礙。[2]

二、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

1.創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)手段的創(chuàng)新要求教師與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)多種新興教學(xué)形式，促使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)生的特點(diǎn)。在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要對(duì)課堂局限性進(jìn)行分析，在實(shí)驗(yàn)器材及課堂組織上予以完善，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)材料。核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先就需要消除學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的倦怠心理，讓其提高對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在開(kāi)展“二氧化碳的制備”這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)二氧化碳的多種形成原因進(jìn)行分析，以動(dòng)畫(huà)或者圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。這種生動(dòng)、形象的課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加活潑，網(wǎng)絡(luò)資源的利用還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師則可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)科學(xué)精神

科學(xué)精神的培養(yǎng)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，特別是在融入核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的科學(xué)精神。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研發(fā)及實(shí)施都是科學(xué)家們的心血，甚至可以說(shuō)就是其中具備的科學(xué)精神才讓人們的生活不斷進(jìn)步，因?yàn)榛瘜W(xué)與生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)當(dāng)中就需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓其針對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行研究，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中明確自己存在的不足并且不斷進(jìn)取?？茖W(xué)精神的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的產(chǎn)生有更多的認(rèn)知，一旦其在實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中產(chǎn)生誤差，就需要對(duì)誤差產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨著其原理的區(qū)別在實(shí)施的過(guò)程中存在一定的差異，有些大同小異，有些大相徑庭。教師就可以讓學(xué)生見(jiàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，彰顯核心素教學(xué)當(dāng)中科學(xué)精神的體現(xiàn)。

3.小組合作探究

初中生在獨(dú)立完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)或者操作上的失誤，導(dǎo)致其在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中失去自信心。核心素養(yǎng)教學(xué)要求當(dāng)中可以讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是需要讓學(xué)生體現(xiàn)自身的主體地位，教師在教學(xué)當(dāng)中需要明確自身的輔助地位，在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作探究。在分組的過(guò)程中需要按照學(xué)生的意愿，讓其按部就班完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。首先，學(xué)生要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，提出猜想之后需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行論證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程還能夠融入教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行分享。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后需要各抒己見(jiàn)，提高自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教師還需要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作的重要性，通過(guò)小組成員的互相幫助彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人的不足。[3]

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是這個(gè)學(xué)科當(dāng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。在引導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生個(gè)性的契合度，按照當(dāng)代教學(xué)要求提高教學(xué)規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生形成過(guò)硬的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)等啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]薛學(xué)誠(chéng).基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J].西部素質(zhì)教育，2019（08）：70.

[2]李志強(qiáng).核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：93-94.

[3]許紅青.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑探究[J].課程教育研究，2019（08）：157.