初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

陳國其

摘要：教育事業發展的步伐越來越快，創新教學手段，豐富教學方式，促進學生的發展，能夠提高初中數學的發展，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生解決問題的能力。學生能夠積極地進行提問，證明學生在進行思考，找到自己的問題所在，才能更好地解決問題。采取有效的途徑才能促進學生養成主動提問的習慣。

關鍵詞：初中數學;教學活動;主動提問;能力;培養

在初中教學過程中發現，數學課堂氛圍比較平淡，學生的學習熱情不高，這樣教師就沒有辦法更加深入的了解學生。學生在數學課堂上進行提問，就表明學生正在進行思考，他知道自己哪一部分知識還沒有領會，通過主動提出問題，然后教師給學生提示，引導學生一步步發掘問題的突破口，學生就能真正的領會知識的內涵，在遇到相同類型的問題時就知道如何解決了，從而掌握數學技巧和能力，更好地解決數學問題，這樣學生能在這個過程中得到很好的提升，從而形成良好的學習習慣。[1]

一、培養學生主動提問能力的意義

培養學生主動提問，能夠使得學生養成良好的學習習慣，不懂就問，不給自己留下疑問，高效率的完成每天的學習任務，這樣就能切實地提高學生的學習效率。從而真正掌握知識，找到解決問題的辦法，不留疑問，從而得到快速的進步，不斷地完善教學的課堂，師生之間還能多進行一些互動，師生之間能夠互相了解，變得更加默契，從而提高課堂的效率，教師的教學手段也能進行適當的調整，學生能夠緊跟教師的教學思路，這樣才能得到更好更快的

進步。[2]

二、營造輕松愉快的課堂氛圍，引導學生主動提問

教師要豐富自己的教學手段，采用合適的教學方式引導學生進行積極的思考，主動地提出自己的問題，這樣學生就能放平心態，勇敢的進行主動的提問。教師可以采用游戲教學法來引導學生，比如一些數學趣味游戲，任意給出一些數字，在不改變順序的前提下改變它們之間符號來使得結果與之前的數字順序一樣，這樣就會增加學生的好奇心，學生就會主動的進行思考。或者教師可以給出一個錯誤的數學趣味游戲，讓學生進行計算，學生在參與到游戲中就可以發現，數學游戲中存在問題，然后提出修改的意見。進行一些數學趣味游戲能夠更好地激發學生的創造性，提高學生的數學學習自信心，進行獨立的思考，教師要多鼓勵學生進行提問，即使學生出現錯誤也要給予更多的耐心，多與學生進行互動，拉近與學生之間的距離，這樣學生就不會恐懼，更好地展現自己。

三、創設形象生動的教學情境，引導學生主動提問

生動形象的教學情境有利于學生進入狀態，從而投入到學習中，發現問題提出問題，將學生帶入合適的情境中，能夠激發學生的探索心理，為學生設定一些問題陷阱，使得學生在經過思考發現問題之后能夠提出來，教師能夠了解學生的不足之處，從而掌握學生的學習情況。創設生動形象的教學情境，方便學生進行理解，提高學習的自信心，提高學生的主動性，留給學生充足的自由時間，從而使得學生進行思考，提出問題。

我們在學習平面直角坐標系相關的內容時，教師可以圍繞著平面直角坐標系的相關內容創設一個合適的情境，我們在確定一個人的位置時，他的位置是在南方還是北方，或者是南方和北方之間的時候，可以由一個坐標點來確定他的具體位置，在多媒體上為學生展現動態的教學，一個人在移動，我們要想知道他準確的位置就需要用到坐標系，由橫軸和縱軸兩個坐標點來共同確定他的位置，將學生帶入到本節的內容學習中，使得學生大致了解平面直角坐標系的應用和如何進行使用，讓學生自己先進行預習，培養獨立思考的學習習慣，在學習過程中發現問題，然后教師在講課的過程中一一進行解答，學生帶著目的進行學習，能夠更好地掌握重點。

四、注重教學引導，培養學生敢于提問的心理素質

學生不進行主動的提問很多時候是因為不敢，不好意思站起來說出自己的問題。不給自己留下任何問題，解決好自己的問題，這堂課才會有意義。教師要起到一個引導作用，激發學生的學習主動性，針對性地進行教學，完善自己的教學方式，營造良好的氛圍，這樣學生才不會緊張，靜下心來進行思考，從而進行主動的提問。教師只有帶動課堂學習的氛圍，學生才能受到好的影響，從而活躍在課堂上。教師要提高自己的幽默感，使得緊張的氛圍能夠放松下來，學生能夠更加的活躍，引導學生進行主動的提問。例如有的學生提出的問題非常的簡單，教師也不能批評學生。多一份耐心，耐心地進行講解并進行鼓勵，這樣就能使學生放平心態，從而敢于提出自己的疑問。教師要提高自身的素養，正確地引導學生進行主動的提問，從而活躍數學課堂的氛圍。[3]

結語

總的來說，培養學生主動提問對學生數學的學習有很大幫助，教師要學會帶動課堂的氛圍，增加與學生的溝通，引導學生進行主動的提問。讓初中數學課堂變得更加的多彩，提高學生對數學的學習興趣。從而不斷取得進步。

參考文獻

[1]趙銀珍.論初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].數理化解題研究：初中版，2016（9）：162.

[2]劉蓬.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑探討[J].教育界，2016（4）：115.

[3]陳永彬.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].文理導航（中旬），2017（7）：63.