游戲性教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張小霞

摘要：學(xué)習(xí)英語對于小學(xué)生來說不是一件容易的事，我們需要找到適合學(xué)生的方法進行教學(xué)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的英語是基礎(chǔ)，對以后的英語學(xué)習(xí)有很大影響。想要學(xué)好小學(xué)英語，必須讓學(xué)生對英語產(chǎn)生巨大興趣，而游戲教學(xué)法就可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，游戲教學(xué)法可以起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：游戲性教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感，沒有辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。玩耍是小學(xué)生的天性，我們需要根據(jù)學(xué)生的心理特點采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。[1]

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

小學(xué)英語在教學(xué)時存在一些問題，主要問題有以下兩個方面：①過度重視語法教學(xué)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是詞匯以及語法，這兩個部分可以說包含了英語的所有。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是需要學(xué)生不斷地背誦單詞自己語法，假如，單詞和語法掌握不牢固，那么就會影響學(xué)生英語閱讀水平以及英語寫作的能力。英語畢竟是一個外來的語種，不像漢語一樣，單詞以及詞匯我們天生就可以獲得。想要張口說英語就必須要掌握足夠的單詞，沒有足夠的詞匯積累在寫作的時候也是很困難。也正是這個原因?qū)е陆處熯^度的重視學(xué)生的詞匯以及基礎(chǔ)語法，沒有注意到閱讀材料背后的意義，這種方法只可以讓學(xué)生了解到材料的表面意義，對于材料背后的意義都是一知半解，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有阻礙;②不重視學(xué)生感受，新課標要求尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生的需求放在第一位，但是有一些教師并沒有做到這一點，他們在教學(xué)時只顧講解知識，不管學(xué)生是否可以聽懂，也不管學(xué)生的需求，長此以往學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)的

情感。[2]

二、游戲教學(xué)法在英語中的應(yīng)用措施

1.游戲教學(xué)法在課堂結(jié)束時的應(yīng)用

單次的教學(xué)不足以讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的知識，為了讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要不斷進行鞏固。在課堂結(jié)尾時教師可以采用游戲競賽的方式來鞏固以前學(xué)到的知識，本節(jié)課復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，下一節(jié)課復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在結(jié)尾時，教師提出之前學(xué)習(xí)的知識，看哪個學(xué)生可以最快回答出來，并且進行積分，一個星期以后，回答最快的學(xué)生可以獲得教師專有的獎勵。這個方法就是抓住學(xué)生好勝心，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，該種教育方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。

2.通過游戲教學(xué)法提高學(xué)生的口語能力

受我國國情以及考試制度的影響，英語口語不被大家重視，教師在講課時只關(guān)注哪些可以獲得分數(shù)知識點，教師對學(xué)生的要求就是獲得高分。所以說鍛煉學(xué)生的英語口語是當(dāng)前英語教育工作的重中之重，可是，受到年紀、環(huán)境、思維的限制，學(xué)生的口語表達能力相對較弱。教師可以通過英語字母接龍的游戲鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在上課時依次說出英語字母的順序，這樣高度參與性的活動可以調(diào)動學(xué)生積極性。

3.運用趣味游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

玩耍是學(xué)生的天性，教師可以利用這一天性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以在課堂上讓學(xué)生玩游戲，但是這個游戲是要關(guān)于本節(jié)課所講的內(nèi)容，在玩耍中學(xué)生可以感受到英語帶給自己的樂趣。學(xué)習(xí)單詞是學(xué)生一大弱項，例如，教師可以制作一些單詞拼圖，就像拼拼圖一樣，讓單個字母打亂，讓學(xué)生自己組合單詞，這樣學(xué)生在游戲中就學(xué)會了單詞。語法學(xué)習(xí)也是比較難，教師在講授的時候就可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，a lot，a lot of這兩個詞組是講述可數(shù)單詞與不可數(shù)單詞的，這個時候教師就要給學(xué)生具體的例子，例如。Hair是不可數(shù)名詞，需要用a lot，當(dāng)遇到apple時就需要使用a lot of，這樣學(xué)生也許可以更好理解一些，例子可以更加明顯的表明單詞在什么情景下可以使用，這樣的方式對于學(xué)生來說很有幫助。

4.角色扮演游戲在英語中的應(yīng)用

小學(xué)生擁有極其強大天賦，就是模仿能力，處在小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力都極其好，而英語就是一門可以模仿的學(xué)科，英語中的發(fā)音、音色以及語調(diào)都需要學(xué)生模仿。教師在上課的時候可以根據(jù)課堂的內(nèi)容為學(xué)生留出一部分的時間供他們扮演不同的人物，這種方式不僅僅可以鍛煉學(xué)生的英語還可以更好地鍛煉學(xué)生社會交際能力。小學(xué)生由于受到年紀限制，所以說抽象理解能力不是很好，書本上面還是圖文并茂，所以說教師在授課時避免讓學(xué)生死記硬背，遇到對話類地課文，可以讓學(xué)生模仿課文中地角色。小時候?qū)W生的想象力還沒有被成人社會同化，想象力也很好，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行英語劇本創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己實際生活，利用自己當(dāng)天學(xué)習(xí)到的知識創(chuàng)作劇本，這樣的方式比單純的讓學(xué)生死記硬背有很大的好處。[3]

結(jié)語

簡言之，游戲性教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，教師在教學(xué)中需要認識到游戲教學(xué)法的意義，合理、科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)法。教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的心理特點以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲教學(xué)方式，教師要讓學(xué)生體會到自己是課堂的主人，讓學(xué)生參與到課堂中，提升英語課堂的效率。

參考文獻

[1]王素瑞.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（01）：63.

[2]高媛媛.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用[J].新西部（下旬刊），2017（6）.

[3]梁昆，胡艷.教育信息化背景下移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的可行性研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2017（02）：105-111.