劉艷霞:小學語文學科“核心素養”的內涵及其實現路徑

劉艷霞

摘要：語文在整個教育中有舉足輕重的地位，它對學生思想的影響是潛移默化的。隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學語文教學提出了更高的要求。基于核心素養培養的小學語文教學已經提上日程，教師要以全面發展的眼光看待學生，提高學生的語文素養。本文就小學語文學科“核心素養”的內涵及其實現路徑展開論述，闡述核心素養的概念，提出實現基于小學生核心素養培養的語文教學策略。

關鍵詞：小學語文;核心素養;實現路徑;語文素養

引言

傳統的語文教育已不符合教育改革的要求，而且傳統語文教學模式單一，從一定程度上限制了學生的創造性思維，不利于提高學生的綜合素養。在教育改革背景下，語文教學要創新，將提高學生的素質作為教學重點，全面深化教育改革，培養學生的綜合能力，提高學生的語文素養。語文科目與其他科目不同，它對學生有思想啟蒙的作用，而且語文包含的內容比較多，不僅包括字、詞、句、段等教學，而且還包括人際交往能力、德智體美勞等內容，全面提高學生的綜合素質。[1]

一、小學語文核心素養的概念

核心素養指的是學生應該具備的適應社會能力與維持自身發展的能力，包括人際交往能力、德智體美勞各方面的能力、實踐能力、創新能力等各方面的能力，對學生的發展有很大的影響。核心素養培養是當代小學語文教育的綜合要求，能夠優化語文教學體系，豐富教學內容，提高學生的實踐能力，激發學生的創新能力。教師要擺脫傳統教育制度的束縛，尊重學生學習的主體地位，以學生為課堂的中心，引導學生學習，激發學生的創新思維。小學語文核心素養旨在培養學生的社會交往能力、藝術審美能力、辯證思維能力與創新能力，符合當代教育的綜合需求，培養德智體美勞全面發展的人才，為社會各行各業提供優質的人力資源。通過語文教學提高學生對傳統文化的認同感，建立正確的價值觀與道德觀，培養學生的辯證思維能力，正確判斷事物的優勢與劣勢，確定正確的人生目標。[2]

二、基于小學生核心素養培養的語文教學策略

1.通過興趣教學法導入教學內容

在小學語文教學過程中，教師要從學生的興趣出發，符合小學生的心理特征，抓住小學生的興趣愛好進行教學，達到事半功倍的效果。如在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章教學過程中，教師可以帶領學生進入大自然，觀察小蝌蚪的特征，讓學生對小蝌蚪的外形進行概括，利用多媒體播放小蝌蚪每個成長階段的視頻，讓學生了解蝌蚪變態發育的過程。同時，教師還要組織學生在課堂上交流自己喜歡的小動物，用簡單的詞匯概括這些動物的特征，組織“你說我猜”游戲，其他同學根據該同學描述動物的特征猜是哪種小動物。如在《雪孩子》這一課的學習過程中，教師要合理設置導入語：跟隨著風吹樹葉的聲音，雪花姑娘邁著輕盈的步伐來了，她把雪孩子帶來了，使整個冬天充滿了歡聲笑語，引出教學內容，學生帶著對雪孩子的疑惑閱讀教材內容。同時，教師還要通過課文中的思考問題組織學生合作探究，分析小白兔看著雪孩子變成了白云，心理變化過程。[3]

2.以核心素養為主導創新教學模式

基于核心素養培養模式下的小學語文教學模式要創新，教師要擺脫傳統教育制度的束縛，根據學生的興趣愛好和學習能力創新教學模式。首先，教師要注重學生自主學習能力的培養，在課上給學生留足夠的自主學習時間，幫助學生理清學習思路，簡單概括文章的大意。如在《找春天》這篇文章教學過程中，教師要合理分配課堂時間，將課堂前五分鐘作為學生的預習時間，讓學生探究在冬春過渡期間人們的生活習慣發生了什么變化，從人們的衣服變化、大自然環境變化再到人們日常活動變化，逐漸探索春天的腳步。在課堂上，教師要將教學內容分為多個模塊，如生字教學、朗誦教學、語句理解、修辭手法、課外拓展延伸五個模塊，通過這五個模塊的教學，幫助學生歸納學習重點，建立知識框架。在課后，教師可以組織知識競賽，競賽內容為識字訓練以及簡單的問答題，了解學生在課堂上的學習效率，根據競賽結果判斷學生的學習情況，進而調整教學模式。其次，教師要注重學生合作探究能力的培養，如在《詠柳》這首詩的教學過程中，教師要組織學生按照小組形式分配任務，小組中一個成員負責查生字，準確說出生字的讀音和意思，一個學生負責詩歌翻譯，一個學生負責詩歌朗誦，一個學生負責修辭手法分析等，使每個學生都有特定的任務，通過小組分工合作的方式完成學習任務。這種方式能夠調動學生的學習積極性，使每個學生都能成為課堂的參與者，有利于提高教學質量。最后，教師要為學生創造良好的課堂環境，給學生創造展示自我的機會，激發學生的學習潛能。如在《亡羊補牢》教學中，教師要組織學生進行表演，通過表演故事中的人物角色，更好的分析這些人物的性格特征，從而更正自己的價值觀。[4]

3.在語文教學中滲透傳統文化

傳統文化是我國長期發展過程中人們思想與智慧的結晶，具有一定的價值。教師在小學語文教學過程中，要滲透傳統文化教學。如在《蜜蜂》一文教學中，以中華傳統文化-勤勞勇敢為導入點，讓學生分析蜜蜂身上的品格，談談如何學習蜜蜂優秀的品質。如在《元日》這首詩的教學中，教師要讓學生說出我國的傳統節日，教師要介紹這些節日的來歷以及習俗，使學生了解我國的傳統文化。此外，還要將教學內容與生活建立聯系，從生活這個角度分析語文內容，拉進語文與生活的聯系，降低學生對語文內容的理解難度。

4.豐富課堂活動形式

教師要根據小學生的興趣愛好創辦多種教學活動，豐富學生的課堂情感體驗。通過組織課堂小游戲、知識競賽等，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。此外，教師可以通過設置教學主題，讓學生開展辯論賽，提高學生的表達能力，同時還能培養學生的創造性思維。

結語

小學語文教學要從學生的興趣出發，以培養學生的核心素養為目的，注重教學內容與生活的聯系，提高學生的實踐能力。此外，教師還要創新教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，打造高效的小學語文課堂，提高學生的語文素養。

參考文獻

[1]李薇.小學語文學科核心素養的培養路徑[J].語文課內外，2018（14）.

[2]竇桂梅，胡蘭.基于學生核心素養發展的“1+X課程”建構與實施[J].課程.教材.教法，2016（01）.

[3]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[4]黃光雄，蔡清田.核心素養——課程發展與設計新論[M].上海：華東師范大學出版社，2017.