高中信息技術教學中培養學生高階思維能力初探

杞琳

摘 要：培養學生的高階思維不僅有利于學生的成長和發展，還是時代發展中的需求。對此高中信息技術老師們應該充分了解培養學生高階思維能力的重要性，在教學過程中，要運用多方面的知識結合，同時要做好課后分析。本文是針對高中信息技術老師在信息技術教學中如何去培養學生產生高階思維來進行的探討，為工作在高中的信息技術教師的教學方案提供參考。

關鍵詞：高中信息技術教學;培養高階思維能力;初探

以一名高中教師的身份來講，我們的首要任務和責任就是要培養出有素質、有能力的學生。作為高中信息技術老師，我們應該讓學生更快的進入到學習信息技術這門課程中。同時，通過有趣的的信息技術實踐來調動學生們學習信息的積極性。高階思維教學往往是需要通過“轉變教學形態，重構教學內容，優化教學策略”來進行系統建構。

信息技術這門課程主要是以理論和實踐為主的，實踐顯的特別重要，在我們的高中信息技術教學中計算機實驗是必不可少的。但是如何提高學生的科學思維和動手能力呢？下面就讓我們進行進一步的討論。

一、高階思維能力的概念

高階思維能力就是指學生的創新能力、對問題的求解和理性處理能力。老師們如何去培養學生的高階思維或運用什么工具來培養，以及如何將高階思維運用到教學當中，是當代教學設計研究最為重要的課題之一。

目前，大多數高中信息技術教學依然停留在低階思維、低階學習和低階能力層次上，這樣很難有效提高學生高階思維能力發展。而想要真正提高信息技術教學的效果，就必須在信息技術教學中，充分強調學生學習的主動性，學會獨立思考，發揮出學生的主體作用，從而達到培養高階思維能力的目的。

二、信息技術教學的特征與高階思維的關系

計算機信息知識已經涉及到我們生活的方方面面，如果學不好計算機信息技術會阻礙我們以后的發展，同時未來計算機信息技術會取代一切，現在正是學生打基礎的好階段。因此，在計算機信息技術的學習中學生不僅要學習信息技術的基礎核心知識，還要學會運用所學的信息技術知識及用科學的思維來解決相應的生活和社會中遇到的問題。比如說通過互聯網等方式，去找解決問題的最佳方式，讓學生從全面角度去認識信息技術這門課程。

三、高中信息技術教學中實施高階思維教學策略與措施

（一）從高階思維角度重新審視課堂教學

在以往的課堂教學中，老師們會用大量的時間進行理論知識講解，導致課堂沉悶，學生不重視這堂課并且厭學。到了考試的時候老師出的卷子也是最簡單的，雖然學生們都考出好了成績，但是真的會信息技術的學生沒有多少。這種教學往往會扼殺學生的創造力，使學生養成不良的思維習慣。但是高階思維能力的培養是可以改變學生的這種習慣。當然這就需要老師在往后的教學目標設計和活動中落實。總結在學習活動中存在相似情況，大多數學生都只會借鑒，而不去思考，其實這就是明顯的低階思維。

在信息技術教學中，低階和高階思維其實也可以相互轉換。但這就需要老師要有意識的去引導學生培養高階思維能力，好比在教學中要把一些簡單的問題復雜化，讓學生們去獨立思考，培養他們自己的想法，這就是轉換過程。

（二）在課堂中以學生為主體

高階思維能力就是培養學生的自主學習能力，尤其是在信息技術課堂教學中，就應該培養學生主動參與課堂思維實踐，尤其是在信息技術實踐課程中，學生自己獨立完成學習是非常重要的。因此，我們應該讓學生親自動手來完成布置的作業，讓他們在動手做的過程中掌握學習信息技術的技巧，讓學生們能用高階思維去看待信息技術問題，同時在一些實踐課中，也要鼓勵學生去動手做別的問題，不要一做完作業就開始打游戲，讓學生更深層次的去了解計算機，同時老師也要引導學生自己去總結計算機使用技巧。保證在課堂上以學生為主體，老師輔助學生。發揮學生的主動性，培養學習自主性，進而提高他們的創造性。

（三）激發學生學習信息技術的興趣

信息技術這門課程主要就是要求學生自己去動手去做相關的文件或處理一些問題，這也是對學生思維能力層次的體現。當然每個學生在做的時候用的時間也是不一樣的，最終得到的效果也是各種各樣的，但是有一個共同之處就是在的過程中所走的途徑是一樣的，只是選擇或者搜索的方法不一樣。因此我們可以通過各種計算機作業來培養學生學習信息技術的興趣，從而調動他們學習信息技術的積極性。

但是，作為一名信息技術老師，在課堂上保持課堂的生動性和活躍性是很關鍵的，同時，也要讓學生去思考他們在做的過程中的問題。除此之外，我們也可以安排學生自己在家學習信息技術這門技術，當然這是看學生的家庭經濟情況才做定奪的，但這并不是在鼓勵學生去網吧等場所去學習。

（四）重點詳細點撥和總結

在信息技術實踐教學課程中，教師可以適當地引導學生嘗試用多種方法去做，讓學生用自己喜歡的方式來做，讓學生充分了解信息技術知識，拓展學生的學習思路和提高學生的思維能力。老師也還要對有些基本重點知識進行講解，點撥，加強學生對知識的完全掌握。同時讓學生在日常的學習中，對所學知識不斷進行總結歸納，從而在學習過程中不斷培養思維能力。當然在課后教師也應該做好教學反思和教學總結，如是否做到了以學定教、以案教導，以及是否做到了從思維培養的角度去開展教學內容等。

結束語

高階思維能力在信息技術教學課程中對學生的學習往往有很大的幫助。但要想培養學生的高階思維能力，老師們也起著必不可少的作用，老師們要盡量去設置一些有趣的教學課堂內容，還要引導學生積極去獨立思考，培養學生產生高級思維，同時老師也要運用多種評價方式來提升他們的思維能力，從而促進他們的全面發展。

參考文獻

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