關于微課在小學語文識字教學中的應用研究

明勤娣

摘要：在小學基礎教育事業當中，語文教學的有效性十分的關鍵。而對于學生來說，如何運用有效的教學方式來展開識字教學也非常的重要。提出運用微課來展開教學活動則是為了提升小學語文識字教學質量，為學生順利掌握更多的識字知識帶來更多的幫助。因此，本文便針對于微課在小學語文識字教學中的應用來展開分析，并且試析幾點有效的應用策略。

關鍵詞：微課;小學語文;識字教學;應用

引言：

微課是現階段教育事業所提出的一種新型的有效教學方式，對于吸引學生注意力、提升學生學習水平有著極大的幫助作用。微課以其獨有的特點可以帶給學生更好的學習體驗感，能夠幫助學生認清自己的學習活動當中的主體意識，從而使得學生積極的投入到語文學習當中。對此，還需教師進行合理的設計，將微課有效的應用在小學語文識字教學當中，以便達到更為理想的教學效果。

一、在小學語文識字教學中應用微課的意義

在當前階段的小學識字教學當中，識字教學的效果不是非常的理想。產生這樣現象的主要原因便是因為以下兩個方面：首先，小學階段的識字內容較多，且識字量也比較大。與此同時，在當前階段的小學語文教材當中，對于學生的識字學習提出了兩套標準，一種是要求學生對一部分生字能夠正確的寫出來，而另一種則是學生認識即可。而很多語文教師都會為了追求效果而要求學生將會認即可的字也要達到會寫的標準，這樣的現象自然而然的也便導致了學生的識字數量比以往多了一倍，增加了學生的學習壓力。與此同時，這樣的教學目標也極易引起學生對于識字學習的厭倦感。其二，在小學語文識字教學當中部分教師多運用的教學方法過于陳舊。通過引導學生對生字進行反復的寫作和練習，不僅難以達到理想的教學效果，還極易使學生對識字學習產生厭倦感。而在應用微課展開教學活動后則極大程度上的避免上述現象的出現，微課以簡短精悍且內容豐富的特點極易使學生感到識字學習的興趣，從而在微課的吸引下積極的參與到識字學習當中。對于一些較為復雜的生字學生也能產生更加清晰的理解，從而進一步提升小學語文識字教學的質量，為學生順利進行識字學習帶來更多實質性的幫助作用。

二、在小學語文識字教學中微課的應用策略

（一）合理運用生活元素設計微課

語文知識與學生的生活密不可分，而識字學習本身也離不開生活。因此，在應用微課展開小學識字教學時教師便可以合理的運用生活元素來設計微課，以便于通過生活元素來展開教學活動，拉近學生與知識之間的共鳴，使學生對于識字學習產生更多的學習欲望。例如，教師可以在課余時間走上街頭，將學生可以接觸到的生字的廣告牌設計到微課當中，并且引導學生在課堂教學當中觀看微課，而學生在觀看微課的過程當中自然而然的會對這些極具生活元素的微課內容產生強烈的學習興趣，想要了解到更多關于生字的知識，教師也可以有意識的引導學生以語文的視角來看待知識，并且積極的從生活當中發掘知識，將生活中發現的生字進行整理并且交給教師制作成微課，從而能夠加強學生的學習自信心，促使學生積極的參與到識字教學當中。

（二）利用微課拓展學生知識水平

在實際的小學語文識字教學當中，如何能夠有效的提升學生的識字知識視野有著極為重要的意義，而教師便可以運用微課來合理的展開識字教學活動。通過微課來進一步擴展學生的識字知識水平，為學生學習能力的提升帶來更多實際的幫助。例如，教師在教學“青”這個字時，為了進一步擴展學生的知識視野，教師便可以在微課中體現出“請、清、情、晴”這類外形與“青”字比較相似的生字。而通過微課的展示能夠幫助學生更加清晰的觀察到這些生字之間的差異，從而也能逐步的擴增自己的知識視野，達到較為理想的教學效果。

（三）代入微課展開“教與學”

在對低年級的小學生展開識字教學時教師要格外的重視自己的授課方法，通過構建起趣味性的教學模式來引導學生進行識字學習，以便于在吸引學生學習注意力的情況下進一步加強學生學習的參與度。而微課也能有效的增強學生與教師之間的互動，使得學生能夠更加積極的配合教師展開學習。對此，便更加需要教師對教學方案進行合理的構建，以便于達到更為理想的教學效果。例如，教師在教學“日”這個字時，便可以運用微課來設計一個小游戲，以“日”字為例，引導學生運用“加一筆、減一筆”小游戲的方式來展開教學活動。將“日”字變成“田、由、舊”等生字，從而進一步促使學生進行思維運動，也能幫助學生輕松的理解這些生字，達到較為理想的識字教學效果。

結語：

綜上所述，在小學語文識字教學當中運用微課有著十分重要的意義，對于提升學生學習水平、增強學生識字視野也有著極大的幫助作用。因此，教師要進行合理的設計，通過將微課的有效性完全的發揮在小學語文教學當中，以便于為小學語文識字教學質量的有效提升帶來更多實際的幫助與支持。

參考文獻：

[1]吳莎莎.小學語文識字類微課資源的設計與應用研究[D].山東師范大學，2015.

[2]張璨.微課在小學語文識字教學中的應用研究[D].寧夏大學，2015.