初中歷史與社會教學中提高學生的人文素養策略探究

章建芳

摘 要：歷史學科是將真實的歷史人物、歷史事件、社會背景再現，從過去的經驗中吸取教訓，汲取知識，以史為鑒。歷史記錄了民族的進步，國家的發展，文化的傳承，其中蘊含著豐富的人文素養。通過歷史知識，培養學生的人文素養，挖掘歷史學科中的有益內容，培養學生正確的歷史觀念，促進中學生的全面發展。

關鍵詞：初中歷史與社會;人文素養;教學策略

引言：

素質教育的背景下，要求教學以人為本，培養學生的人文素養，提高綜合能力，促進學生成長為全面發展的綜合型人才。在初中這個學生成長的關鍵節點，用歷史的思維，正確的史觀，詳實的史料，去培養學生正確的思想觀念，提高學習能力，培養人文素養，從而實現學生綜合素質的全面發展。

一、初中歷史教學現狀及人文素養培養的重要性

與其他學科不同，歷史是一門人文性非常強的學科，是幾千年來世界歷史事件、人物、經濟社會背景以及思想文化的綜合，具有復雜性、抽象性。但它又是真實存在的，能夠很好的反映社會發展規律，反映政治與經濟、人文素養、文化道德等諸多方面。當前，我國初中歷史教學存在著一些問題，例如上課模式單一，教學方法枯燥無味，不注重學生們學習興趣的培養，忽略了歷史學科人文素養培養的教育意義等。傳統的教學觀念和教育理念影響到部分教師的上課方式和教育內容，應試教育的弊端始終束縛著一些教師和學生，知識本位觀仍然占據主流位置。照本宣科的教學方法和灌輸式的教學模式，使學生們被動地接受知識，難以激發學習興趣。以提高考試成績為教學目標的做法也很難讓人認識到人文素養培養的重要性。在這樣的教育背景下，學生們被動接受知識，以提高考試成績為目標，教育與生活實際相脫離，整個歷史教學大打折扣，制約著同學們綜合素質的發展。要解決這樣的現狀，必須重視人文素養的培養，以有趣的歷史事件、有益的思想文化給同學們以滋養，豐富他們的知識儲備，激起他們的學習興趣，優化課堂教學效果，用歷史的觀點、文化的觀點去思考問題，看待歷史與現實。

二、初中歷史教學提高學生人文素養的策略

（一）轉變教學理念，在課堂中滲透人文素養

想要培養學生良好的人文素養，促進他們綜合能力的提升，首先廣大教師應當轉變教學思路和方法，重視人文素養在課堂中的滲透。利用著名的歷史人物的高尚品質，給同學們以人文素養和高尚品德的熏陶。教師們應當去營造一個良好的學習氛圍，注重激發同學們的對歷史學習的興趣，改變傳統教學中填鴨式的教學方法，讓歷史變得有趣。歷史是活的，而不是躺在課本中的知識點，那些歷史人物、歷史事件，充滿了傳奇性和趣味性。教師們應精心設計教學方案，讓同學們體會到歷史的趣味性，體會到歷史的文化感，與歷史人物產生情感的共鳴，增強同學們學習歷史的興趣，去體會歷史中的人文素養和歷史文化。

（二）適當擴展歷史教學內容，開闊學生視野

歷史教材受限于篇幅和種類的限制，摘錄的大多是經過精心挑選的重大歷史事件，并進行高度的濃縮。主要講了這些歷史事件和歷史人物的大體內容，但缺少更加詳細的經過和細節。這樣的教學會阻礙學生對真實事件的全面認識，容易對事實的理解出現偏差。事實上，歷史事件是非常復雜的，有各種成因和背景;歷史人物也是如我們真實的人一樣，有非常復雜的人性，絕不可一概而論，不可對歷史進行偏激的認識。這就需要教師們在教學中適當的擴展歷史內容，彌補教材內容的不足之處，增加同學們的認識和體驗，開闊視野，并以此作為培養學生人文素養的方法。例如在講解“北宋的政治”這一章節時，同學們都能從課本中了解到宋朝重文輕武的國策。在教材中對宋朝政治的內容雖然進行了較為細致的描寫，但總是缺點東西。為了幫助同學們深入了解這部分內容和原因，教師可以給同學們補充一下趙匡胤“陳橋兵變”這一歷史背景。通過“陳橋兵變”，宋太祖黃袍加身，因此他對武將很是提防，害怕再有人來這么一場兵變，奪走自己的皇位。于是“杯酒釋兵權”，進一步將各地的兵權收到中央，削減武將的權力，由此加強中央集權統治。同學們了解到這樣的一個有趣的背景故事，能夠對北宋內容的學習更加充滿興趣，也能夠去體會古人的智慧，加深對教材內容的理解。

（三）重視歷史與現實的聯系

歷史從來不是孤立的，人類社會的發展有一定的規律性和延續性。教師應當重視將歷史與現實相聯系，用同學們熟悉的生活經驗去學習歷史，體會歷史事件蘊含的道理，學習歷史人物的思想，從而培養他們的人文素養。例如在學習“中華人民共和國成立”這一章節時，可以用同學們每天都能見到的國旗，經常能聽到的國歌，人民幣上都有的國徽作為例子，這些都是在那個時候確定的。歷史與同學們生活有密切的聯系，去體會前人創業的艱辛，幸福生活的來之不易，培養學生們優良的品質。

結語

綜上所述，廣大教師應當重視培養學生的人文素養，轉變教學思路和方法，優化歷史教學效果。用歷史與事實激發同學們學習的興趣，更好的把握歷史知識，成為綜合型的人才。

參考文獻

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