立足課堂讓小學語文學科核心素養落地生根

陳秋玲

摘要：小學語文教學要求越來越高，這和現有的教育教學改革與實踐是分不開的。特別是在教育改革背景下，小學語文教學工作取得了較大的突破。本文就立足課堂讓小學語文學科核心素養落地生根展開了探究，特別是就現有小學語文教學情況進行了理論與實踐的分析，希望能夠找出現有小學語文教學現狀的原因，并為小學語文教學過程中注重核心素養培養工作提出幾點合理性建議。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;核心素養;教育改革;教學策略

一、研究意義

通過學習最新的語文教學策略，我們所有教師都得到了思想境界的提升。當然，隨著國家對教師的重視，教師的地位得到提高，社會聲望也得到了提高。這種情況下，我們教師更應該對自己提高要求，充分發揮自己的光和熱，給學生帶來溫暖。教書育人，我們不僅要提高學生的學習能力，還要培養學生的各方面能力，其中語文素養就是一項較為重要的語文素養。我們通過開展小學語文教學工作，可以讓學生的語言能力得到提升。小學語文教學工作是和其他教學工作有不同的，它是一門語言學科的教學，需要學生與教師進行良好的溝通，才能夠更好地推動教學工作的開展，真正的培養學生的語文素養。我們要不斷地挖掘更適合學生學習的教學方法，并結合現有先進的教學方法開展教學工作。同時，我們教師應該以身作則，把傳播知識、思想、真理作為基礎工作，培養具有靈魂、生命力、活力的學生。[1]

二、研究現狀

現在語文教學方式創新已經進入了我們的視野，它的完成將會直接影響我們的教學效果。我們教學過程也要本著終身教育的理念促進小學語文課的開展。只有讓學生學會做人，學生才能夠學會學習，提高學習能力。[2]

1.核心素養可以提高語文教學效率

語文教學注重提高學生思想道德、文化知識、社會實踐能力，特別是圍繞這個目標開展教育設計，形成一個以學科為中心的學科知識體系。核心素養培養應與互聯網背景下的教育技術發展相結合，而且這一有效結合無疑會推動語文教學工作的開展。生活即教育、社會即學校和教學做合一這三種思想都是我們小學語文教學工作開展的重點。教育工作必須與生活相結合，才能夠更好地開展。學習是一個長期積累的過程，但是有效的學習更是可以提高學生的學習效率。教學應該以學生為主體，注重教學方法的完善，進而提高教學策略。核心素養培養工作需要讓學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的語文素養。[3]

三、教學策略

核心素養培養策略已經成了當前較為熱門的一種教學研究，但是也遇到了許多問題。現在小學語文的教學過程中要想提高學生的語文素養，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的語文問題，運用可行的方法，快速提高提煉有效語文信息。下面就教學工作建議總結如以下幾點：

1.以學生興趣為主，促進學生全面發展

我們要讓小學生明白日常語文知識積累作對他們的重要性，從而在平時的學習時間好好讀書，積累新穎有特色的素材和答題方法技巧。比如部分同學語言表達能力強，還有一部分同學實踐動手能力強。但是部分領導能力不強的同學不能夠分析組員之間的最佳合作方式，導致實驗學習過程中遇到很多問題。學生的個性特點強，可塑性強，自制力差，但是只要受到正確的引導，就會養成良好的學習習慣和綜合素質。這時，我們老師應該不斷地調整語文教學與教學方法的最佳結合方式，從而培養學生的核心素養。某一課的句子、詞語、成語是學生語言能力提升的關鍵一步，而語言能力培養則是教學活動的關鍵環節。我們可以通過結合生活中的語文相關現象，幫助學生學會觀察周圍事物，學會表達心聲。學生多數都在課前進行了課文的熟悉，但是在具體教學中發現學生之間合作意識差，不能夠實現有效的分工合作，因此教師需要最大限度地發揮每個學生的優點。

2.豐富教學方法，提高學生的語文素養

語文素養的培養不是短期就可以實現的，它需要長期對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的教學過程中去。首先在每次上課前老師要做好充分的準備，內容主要是課堂上需要傳授給學生的知識點以及知識點如何用典型的例句講解出來。并且把這些需要講解的內容記錄在課本上，標記本節課的詞語重點難點，當在課堂上講到重難點知識點的時候，再著重了解同學們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現場解題的方法進行測試。這樣不僅可以檢驗老師教學方案的合理性，也可以檢驗同學們對語文新知識的接受程度。同時，教師先對某一寫作主題進行分析，然后針對不同的學生采取不同的教學方案。我們可以通過讓所有學生對課本例文的學習，對相應類型的題目進行訓練，讓學生進一步體會所學內容的含義與主要規律。特別是學生在語文課程學習時，光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高語文素養，還需要接受課本外的知識教育。然后讓學生再通過寫作的方式把了解的事物用書面表達出來，讓學生對所學內容有更深入的理解，最后我們對學生的寫作進行講解和鼓勵。

結語

小學語文教育中通過引入核心素養這一實際教學環節，可以在一定程度上很好地引導學生身心健康發展，進而在愉快的小學學習氛圍中獲得知識，從而保證了他們學習語文的積極主動性。教育應該結合生活，要想實現核心素養培養的最佳效果，就必須在工作過程中時刻以適合學生學習的方法出發，進行語文教學的再創新。小學語文教學中一定要注意方法，真正從學生的角度出發考慮實際問題，從而進一步地提高核心素養背景下的教學效果。[4]

參考文獻

[1]劉志豪.淺談培養小學生語文核心素養的意義[J].科技新時代，2015，4（02）：148-148.

[2]劉秀文.小學語文教學中語文素養培養的具體實施策略[J].考試周刊，2017（10）：34-35.

[3]顧志勇.核心素養在小學語文教學工作指導中的運用[J].科學與財富，2015（02）：233-233.

[4]黃綿成.立足課堂讓小學語文學科核心素養落地生根[J].語文教學與發展，2012（6）：103-104.