優秀傳統文化在幼兒教育中的滲透及路徑

摘要：優秀傳統文化是中華民族的精神財富，也是幼兒教育的重要資源。將優秀傳統文化參透在幼兒教育中不僅能夠促進傳統文化的繼承和創新而且還能夠培養學生成為擁有健全人格的新青年。為此，幼兒教師應當善于將優秀傳統文化與幼兒教育相結合，采取多種形式，增強幼兒對傳統文化的認知，使幼兒真正樹立起文化自信。

關鍵詞：幼兒教育;優秀傳統文化;立德樹人

一、問題的提出

傳統文化不僅是傳承不絕的民族基因、文化血脈和精神命脈，還是構筑新時代中國價值和中國力量的重要源泉。[1]傳統文化為我國教育事業提供了豐富的資源，發揮傳統文化在教育中的作用，培養學生學習、創新傳統文化的意識是新時期教育事業的重要內容。但是，問題在于與成人教育、高等教育相比，幼兒教育在學習傳統文化方面存在更大的困難：一方面，幼兒教育的教育對象是年齡小、理解能力低的學生群體，他們無法理解傳統文化中的深厚內涵;另一方面，幼兒教育中傳統文化的學習方式較為單一，無法真正調動學生接受傳統文化的興趣為此，應當加大幼兒教育對學習傳統文化的重視，創新教學方式，發揮傳統文化在教育中的作用。

二、優秀傳統文化在幼兒教育中滲透的重要意義

中華民族優秀的傳統文化不僅豐富了中國人民的生活方式，更是在長期的歷史實踐中養成了自強不息、堅韌不拔的民族性格，這種性格和人文氣質同時又促進中華民族不斷自我革新、不斷發展。在新時期下，將優秀的傳統文化滲入幼兒教育具有十分重要的意義：

首先，能夠促進優秀傳統文化的繼承和創新。隨著社會的不斷開放和發展，人們接觸到更多不同民族、不同種類的異域文化，這就給傳統文化的繼承和創新帶來了較大的沖擊。如何更好地繼承和創新傳統文化，防止傳統文化“斷層”就顯得尤為重要。幼兒教育是人們接受新事物的起點，是培養創新意識的基礎，將優秀的傳統文化參透到幼兒教育之中，從娃娃抓起，從小事抓起，逐漸培養人們熱愛傳統文化、創新傳統文化的意識，保證傳統文化的繼承和傳播后繼有人，使之成為傳統文化堅定的踐行者和捍衛者。

其次，能夠培養幼兒養成健全的人格，成為有理想、有作為、有道德、有文化的青年。中華民族自古以來就強調道德的作用，強調“修身、齊家、治國、平天下”的理想抱負。將優秀的傳統文化帶入幼兒教育之中，能夠發揮傳統文化在“立德樹人”方面的積極作用，避免過度強調知識的傳播而忽視人格養成的現象，使人們從小就形成吃苦耐勞、奮斗拼搏的習慣。

三、優秀傳統文化在幼兒教育中滲透的路徑選擇

既然優秀的傳統文化在幼兒教育中具有重大的現實意義，那么，應當采取何種路徑發揮傳統文化在幼兒教育中的作用呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

第一，豐富幼兒教育使用的傳統文化素材。目前，雖然幼兒教育也在不斷探索優秀傳統文化進課堂的做法，但是實踐中卻存在素材少的問題，例如有些教師只是打算通過簡單地講授幾首詩歌培養學生對傳統文化的認知。然而，我國傳統文化的素材不僅限于詩詞歌賦，還包括舞曲、字畫、雕塑等多種形式，僅通過講授詩歌是遠遠無法滿足文化繼承的要求的。為此，教師可以豐富相關的素材，例如教授有關音樂曲譜的知識、古代繪畫的發展歷史及流派等內容，從而培養學生更多的興趣愛好，促進學生學習相關藝術技能的主動性。

第二，創新講授優秀的傳統文化方式，豐富課堂授課形式。幼兒教育不同于其他成人教育、高等教育，幼兒教育的重點在于學習興趣的養成而不是知識的灌輸，因此教師應當摒棄那種單純的口頭講授的方式，采取多種多樣的教學方法，例如可以舉辦詩詞朗誦競賽、古代繪畫競賽、古典音樂比賽;帶領學生參觀博物館、展覽館;還可以通過扮演情景劇的形式來加深學生對古代名人歷史的印象，比如三顧茅廬、毛遂自薦、聞雞起舞等蘊含中華民族氣質特征的故事，在故事講解過程中，幼兒的想象力得以提升，語言表達能力、表演能力也得以提升。[2]

第三，依托傳統節日，舉辦與傳統文化相關的活動。傳統節日是傳統文化繼承和傳播最佳的平臺之一。雖然我國主要的傳統節日都已經列為法定節假日，但是這并沒有消解人們對傳統文化的認知障礙，反而將傳統節日與“放假”劃為等號。因此，幼兒教育應當加大節假日的宣傳力度，豐富節假日紀念活動形式，例如在清明節帶領學生春游踏青，感受“牧童遙指杏花村”的意境;在端午節教授學生如何親自做粽子，觀看龍舟比賽等內容;在中秋節開展賞月、做月餅等活動，總之應當善于利用節假日，培養學生對傳統文化的興趣。

結語

幼兒教育是我國教育事業的基石，發揮優秀傳統文化對幼兒成長成才的導向作用是新時期教育事業的重點。教育工作者應當善于發現優秀傳統文化在教育事業中的優勢，積極利用現有的資源和素材，拓寬教學方法，豐富教學形式，真正辦好人民滿意的教育，培育出為祖國發展而奮斗的優秀青年。

參考文獻

[1]豆麗娟.傳統文化資源在幼兒教育中的價值與運用[J].傳播力研究，2018，2（35）：163-164.

[2]李相榮.試論幼兒教育中華優秀傳統文化資源的挖掘和運用[J].新課程研究，2019（04）：127-128.

作者簡介

程伊瑋（1997.10.31—），江西省德興市幼兒園，學前教育。