計算機技術在初中物理新課程中的應用分析

任芳珺

【摘 要】初中物理教學是自然科學中的重點學科之一，尤其是初中物理知識的學習是未來物理學習的重要基礎。初中物理課程注重培養學生科學的物理思維，培養學生對物理學習的濃厚興趣。隨著計算機技術的飛速變化和發展，計算機技術在初中物理教學中的應用越來越普遍。物理教育教學與計算機技術的有效結合，使學生對物理學習產生了濃厚的興趣，提高了物理教學效果。

【關鍵詞】計算機技術;初中物理;新課程

計算機技術出現興起之后，以無法想象的速度在不同行業領域得到廣泛應用，并產生十分深遠的積極影響。隨著新課程改革的快速實施，傳統教學模式已然無法充分滿足教學標準，而計算機技術在教學中的科學應用，對知識內容做出生動形象的呈現，使學生對物理學習產生濃厚的興趣，同時使抽象變得具體化，提高教學效果與質量，充分滿足新課程的嚴格標準，促進新課程的快速推進與實施，特別是針對初中物理學科，更加需要對計算機技術加以科學應用。

一、使知識變得立體化，使課堂變得趣味化

初中物理教育教學，存在抽象性特點，學生僅能通過日常生活經驗去理解物理知識內容，顯然無法有效做出充分理解，對存在的眾多現象不能做出科學正確解釋，以此使學生漸漸失去對物理學科的學習興趣。同時，傳統教學模式下，枯燥乏味的課堂，教師僅通過單純的文字講授，較易產生惡性循環現象。通過計算機技術的科學應用，使得此種現象得到有效的解決，使知識變得具體化與直觀化，課堂變得充滿樂趣與活力，從而使教學效果得到明顯提高。

二、交流分享學習心得，培養觀察力與想象力

傳功教學模式下，師生彼此之間通常采用問答形式的教學方法，彼此之間的溝通交流相對有限，合作意識存在不足，學習獲取的知識內容受到一定的影響。新課程改革階段，提倡的全新教學理念主要是以學生為教學主體，教師則需發揮重要的輔助作用，同學生之間保持緊密的溝通交流與緊密合作。計算機技術的科學應用，則可以發揮是事半功倍的效果與作用，通過構建教學情境，教師采取科學正確大引導，并設計合理的問題，使學生能夠獨立做出思考，思考與思考的相互碰撞，會產生意想不到的效果。同時，教師引導學生對錯誤問題做出有效規避，通過運用多媒體開展教學，使學生注意力得到有效集中，培養學生觀察與探究能力。部分物理現象，如地球引力等，部分現象通常出現在瞬間，通過多媒體能夠對發生的過程中做出有效展示，培養觀察與想象能力的同時，使學生形成良好的物理思維[1]。

三、文字信息相互融合，傳統改革相互補充

新課程教學改革關鍵在于對傳統教學模式做出改變，發展素質教育，對學生實踐、自主學習能力與思維做出全面綜合教育培養，使知識內容能夠同生活做出緊密結合。物種物理教學階段，計算機技術的科學應用，使課堂教學能夠同生活情境做出緊密聯系，使知識內容與生活實際相互貫通。比如，慣性原理的教授，可對汽車急剎等部分實際生活常見現象做出科學正確解釋，同時指導學生做出實踐學習，有效實現物理教學目標，提高物理教學效果。

四、應用計算機技術，拓展學習時空

泛在學習作為教育信息化時代下的熱門焦點，簡單而言即隨時隨地進行溝通交流與學習，學生僅通過智能終端設備即可完成學習，物理學科同樣如此，計算機技術與物理教學的有效結合通常涵蓋如下方法：第一，專題網站形式。其優勢在于使得學習資源庫能夠動態積累，同時通過不同功能可使師生彼此之間對學習做出綜合客觀評價;第二，網絡教學平臺，平臺具備交互功能，適用于一對一數字化學習，不過通常商業平臺較多;第三，即時通訊軟件，部分教師通過即時通訊軟件同學生之間構建學習伙伴關系，通過對學生以群的形式做出小組劃分，確保各小組存在獨立網絡學習空間，同時對學生具體學習情況做出準確記錄，使得教師能夠做出全面仔細了解，同時碎石參與至其中;第四，云平臺，通過對資源做出有效共享，可完成跨平臺互聯互通，對資源做出有效訪問。部地區建立教育云項目試點，使教育資源得到有效共享，確保教育資源實現均衡。

四、應用計算機技術，降低學習難度

教學階段，不但需對學生學習興趣做出有效培養，更應對教學難度做出合理調整，便于學生對知識內容的充分學習與掌握。應用計算機技術與多媒體，使抽象知識變得直觀具體，使學生做出更加高效的學習與理解。比如，學習點血知識內容時，針對電壓與電流而言，對流動方向與判斷等問題始終是學習難點，因此，通過多媒體技術，將電學內容通過圖片或視頻的形式做出呈現，使學生能夠知識內容做出清晰直觀的學習與記憶，了解物理原理，使學習難度有效降低[2]。

五、應用計算機技術，掌握學習方法

科學學習，尤其是物理學習，必須掌握正確的、科學的學習方法，學會推理，達到對知識的掌握。基于此，應用計算機技術，對知識點進行全面的學習，同樣的知識點所涵蓋的內容可以進行全面的學習，讓學生得到最直觀的學習方法，來學習相同知識點的不同內容。初中物理教育教學的關鍵不僅是知識點的學習和記憶，更重要的是掌握科學正確的學習方法，為今后物理學習打下堅實的基礎。

綜上所述，計算機技術的快速變化發展，為教學改革創造良好的機遇，初中物理新課程對計算機技術的科學應用，使得學生綜合能力得到全面教育培養，這也成為新課程教學改革所獲得的良好成果。同時，為教學指明正確方向，教學階段需對計算機技術加以充分運用，使傳統教學具備的優點同現代教學方法進行緊密結合，以此提高物理教學效果與質量。

參考文獻：

[1]周華軍.計算機技術在初中物理新課程中的應用[J].新課程學習（上），2014（5）：137.

[2]王華，張道亮.信息技術在初中物理教學中的有效應用與思考[J].考試周刊，2017（29）：146.