多媒體技術在小學數學教學中的應用

葉小秋

摘要：現代課堂教學中，教學要素從傳統的三要素發展到四要素，現代信息技術多媒體的融入，恰當運用信息技術和課程的整合有利于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性。在小學數學課堂教學中根據學生的心理特點和知識水平，適當、適時和靈活應用現代教學多媒體創設教學情境，激發學生學習興趣和求知欲，使學生由“學會”變為“會學”，由“要我學”變為“我要學”，有利于學生主動地獲取和探索知識，有利于培養學生創新意識和創新能力，從而極大地提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質。本文就多媒體技術在小學數學教學中的應用進行了簡單的分析。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用策略

引言

新課程標準明確提出：多媒體應與學科課程整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。作為一名小學數學教師，筆者覺得一張嘴、一根粉筆、一塊黑板的簡單教學手段已經不能滿足學生的學習需要。要讓以往單調的教學手段逐漸豐富起來，多媒體教學可以有效地改變原來死氣沉沉的數學課堂，它不僅讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來，而且還讓數學課堂活了起來。

一、多媒體教學技術在小學數學教學中的必要性

《新課程標準》指出：“現代多媒體技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”多媒體技術集聲音、圖片、視頻、文字于一體，能讓全方位多角度地清晰地闡述數學知識點，創建良好的教學情境，最大限度地調動學生的學習興趣。例如：兒童時期的小學生大都有著活潑好動地心性，注意力很難長期集中在一件事情上，傳統填鴨式的教學方法中，學生經常會出現注意力不集中的情況，這會直接影響到教學效果，而多媒體技術里豐富地教學資源，層出不窮的新鮮知識能很好地將學生地注意力抓住。因此多媒體技術的應用不僅能合理有效地和小學數學進行結合，而且能夠契合小學學生們以興趣為導向參與學習地心理特征，從而提高多媒體技術在小學數學教學中的應用效率，提高小學數學的教學質量。

二、多媒體技術在小學數學中存在的問題

多媒體技術的大量使用在帶來豐富教學資源的同時，也在不恰當地使用中產生了大量的問題。

（一）多媒體課件制作不科學，形式大于內容部分小學數學多媒體課件在制作中，過多地傾向于聲音、圖片、視頻等資源的填充，并沒有根據課程特征及內容，具體問題具體分析，信息過載，很多信息跨度過大，讓人目不暇接，學生思維可能跟不上。

（二）多媒體使用不恰當，為了使用多媒體而使用多媒體在有些小學數學教學過程中，教師并沒有考慮課程內容是否需要多媒體而盲目使用，對什么課程什么時候需要什么要的教學工具并沒有經過認真地思考及周密地布置，這樣的后果是不僅沒有優化教學結構，而且教學效果也大打折扣。這種表面上運用先進教學手段提高教學效果的方式很有可能會降低教學質量。

（三）對多媒體技術的作用發揮不夠

多媒體技術在小學數學教學中的運用一直是老師操作，學生觀看大屏幕為主要形式。一方面，整個教學過程是在多媒體這個機器的程序化運作下進行，缺乏機動性，要因材施教結合學生特點進行教學會有困難;另一方面，部分小學數學教師只是把多媒體用來播放一段音樂，一段投影，甚至是練習題，與傳統粉筆、黑板的教學模式并無質的區別，只是使用了多媒體一部分的功能，多媒體的其它更豐富的功能并沒有發揮出來，從某種意義上來講，是浪費了教學資源。

三、多媒體技術在小學數學中的應用策略

（一）結合具體課程內容制作多媒體課件

明確小學數學的課程特征，在小學數學教學軟件的設計中，充分利用知識的可切入點，圍繞知識點的定義、產生、發展過程等，重視知識的運用，及數學思想方法的熏陶，將傳統小學數學教學中重純數學知識學習的教學方法摒棄，重視數學結論的推導和探索。

（二）避免用多媒體裝“門面”

教師與學生在課堂上具有人情味的互動可以在很大程度上活躍氛圍，這種傳統教學方式所體現的優勢是信息技術教學背景下難以比擬的，應該避免用信息技術裝“門面”，盲目追求熱鬧的教學環境，從而丟掉粉筆、黑板，丟掉教師示范性教學的初衷。

（三）尊重學生主體性和因材施教相結合的原則

在具體的數學教學活動中，應該注重學生的主體性，促進學生如何運用多媒體進行數學問題的思考，如何提出問題，又如何進行分析和解決。利用對媒體，明確小學數學的重難點，引導學生順利突破思維障礙，培養學生的空間想象能力，將具體思維和抽象思維相結合。

結束語：

多媒體技術在小學數學教育中的運用是目前新課程數學教學的大勢所趨，科學合理地運用多媒體技術是小學數學教學取得突破性進展的重要方式它有利于創建良好的教學環境，使得學生帶著濃厚的興趣進行學習。當前的多媒體技術在小學數學教學中存在一些運用不合理的問題，這也是對教師進一步完善課堂教學的鞭策，從而確保多媒體教學技術能有效地改善小學數學的教學效果。

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