探討在小學數學課堂教學中如何進行師生交往互動

夏松

摘 要：數學學科在小學一直都是較為困難的，因為三年級學生的理解能力還不夠成熟，而數學本身的難度系數大，會使三年級學生在學習數學時產生一定的困惑。如果利用良好而高效的師生互動形式，那么在課堂教學中既可以讓孩子們體會到老師對自己的尊重，又可以讓學生在上課過程中體會到自主探索知識的樂趣，使孩子們對學習的興趣加倍。下面本文將介紹小學三年級數學課堂教學中是如何進行師生交往互動的。

關鍵詞：課堂教學;學習興趣;師生互動

引言：

創設良好的學習環境，提升小學三年級數學課堂的氣氛絕非易事，良好的師生互動可以讓學生在有限的時間內提升自身的學習效率，從另一方面看，也是檢測和提升教師在教學過程中能力的體現。

一、學生興趣的培養

（ 一）良好師生關系的重要性

在數學教學過程中，和諧融洽的師生關系會調動學生們的學習積極性，以此來活躍課堂氣氛，形成良好的師生互動。在數學課堂教學的過程中不僅僅是教師單方面輸出，而是師生一起伴隨著思想與靈感的碰撞，獲得思維上的共鳴。良好的師生關系能夠讓學生提高學習的積極性，更好地完成教學任務，提高教學效率，更好的促進學生對知識點的理解。

（二）培養學生學習興趣

培養學生學習數學的興趣是教師最重要的教育目的。學生的求知欲是對新事物進行探究的一種積極心理傾向，是學生在主動觀察事物的情況下，了解事物，反復思索問題的正確與否的強大力量。然而，學習興趣并不是憑空產生的，激發學生學習興趣最有效的策略，就是通過創設特殊情境來激疑，向學生提出問題。那么，該用怎樣的方法，才能讓學生在情境發生發展的過程中積極、主動地學習數學呢？

二、實現師生互動的方法

（一）使用PPT互動教學

設定特殊情境，引導學生質疑，激發和培養學生對學習的興趣。例如：以三年級上冊數學蘇教版《面積單位的進率》這一知識點為例，學生會對厘米與分米等單位之間的轉化過程不熟練，教師可以在教學過程中播放幻燈片進行講解，同時加入現實案例，并對學生進行分組，讓學生之間互相交流。在具體的情景中讓同學們感受到單位進率的巧妙，利用這種思想方法解決簡單的現實生活問題。

（二）改進教學方法的重要性

優化和改進教學方法是培養和激發學生對學習數學興趣的一個重要途徑。教師是教學活動的設計者和組織者，對教學活動起主導作用，讓學生在輕松愉快的教學環境中，體會到學習數學的樂趣，產生要繼續學習的想法，在活躍的課堂氛圍中掌握到知識內容。例如：以蘇教版小學數學三年級下冊《平移與旋轉》為例，收集學生們在生活中常見的生活場景，如游樂場的摩天輪、魔方的旋轉等例子引導學生進行思考，選擇的素材要貼近生活，然后引出課題《平移與旋轉》，對學生們說：“今天讓我們一起來設計圖案，來進一步體會平移與旋轉的特點。”這樣不僅有利于學生理解數學圖像問題、鞏固知識點，也可以訓練學生的觀察能力、思維能力、創造能力等基本學習技能。

三、教師的決定性作用

（一）進入教師角色

根據蘇教版課程標準中提到的開展新課改，實施新課標，使用新教材，教師是最直接的參與者，將一線教師的教學實踐升華為教學理論，無論是對于提高小學數學教學的整體水平，還是對于提高小學數學教材的編寫質量，都具有極為重要的意義。因此，老師應該放下自己的姿態，以一位與學生互利共贏的合作者的身份與學生相處，從而更好的進入到教師的角色中。

（二）進入教學狀態

首先體現在課程理念上：即要充分反映課程理念的進步和變化，也要充分考慮課堂教學的現實以及我國數學的教育傳統，努力尋找二者的平衡;其次表現在對教學方式的精心選擇上，例如：PPT演示法，圖例分析法等，因為三年級的學生對世界的探索有著前所未有的好奇心和求知欲，所以在教學過程中，應多使用圖形類的模式來激發和引導孩子們，并對此類數學問題進行探索。

結束語：

提高學生的學習興趣，加強課上的師生互動，從而達到培養學生獨立思考和運用知識的能力，這種能力在小學數學的教學過程中是至關重要的。綜上所述，小學數學的教學需要運用一些具體的辦法，這樣才能充分的調動學生們的學習積極性。而數學學科學習起來具有一定的難度，教師要利用自己豐富的教學儲備再結合日常生活的積累來提高課堂教學效率，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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