利用生活之火花點燃初中生寫作激情

馮曉芳

摘?要：受傳統應試教育思想的影響，過分注重方法、模式的作文教學使得學生缺乏創作的激情，寫出的作品也缺乏情感，究其根本原因是學生缺乏必要的生活體驗。因此，初中語文教師在進行寫作教學時，應該積極地引入生活這一“活水”，讓學生走進自由而廣闊的生活天地中，激發學生的寫作激情，豐富學生的情感體驗，從而寫出打動人心的優秀作文。

關鍵詞：生活;初中作文教學;實踐活動

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0185-01

生活是學生語文能力形成的土壤，更是學生寫作創造的源泉。當下的中學生不喜歡寫作文，經常抱怨無物可寫，這些都是因為寫作教學與生活相脫離造成的。因此，初中語文教師在進行作文教學時，就必須引導學生從生活中尋找寫作的素材，細心地觀察生活并感受生活，從生活這片廣袤的園地里發現寫作的閃光火花，從而點燃學生寫作的激情。

1.開展實踐活動，尋找寫作亮點

初中生的生活被學習所填滿，天天穿行于家庭與學校兩點一線之間，生活體驗相對較為單調，在此情形下要求學生寫出具有“亮點”的作文無疑是強人所難。縱觀語文課本上的優秀文章，無疑不是作者深入生活、仔細品味生活的結果，是作者對生活強烈情感的吐露。因此，初中語文教師在進行作文教學時，應充分利用獨特的生活環境，組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動，從而有效拓寬學生寫作的內容、形式和渠道，讓學生在廣闊的生活天地里找到寫作的亮點。

在教學中，筆者經常鼓勵學生留心觀察周圍的事物，從生活中廣泛尋找習作的材料，并浸入生活去加深自身的體驗，用自己的獨特視角表達自己的見聞和感受，從而使得作文擺脫千篇一律的弊病，寫出獨特的亮點。比如，在過年期間，學生可以以當地的社火和廟會等民俗活動為題材來體現傳統民間過年與眾不同的“年味”。學生還可以利用周末或節假日與同伴一起出去游玩，將游玩中發生的事情、切身的感受記錄下來。“世上沒有兩片同樣的葉子”。生活也是一樣，看似相同的生活實則又各不相同，學生要做的就是將目光著眼于日常生活中的點點滴滴，從中找出與眾不同之處，從而使得自己的作文跳出平淡，擁有獨特味道。

2.細致觀察生活，生動寫作語言

從多年的教學實踐來看，初中生的作文還存在這樣幾個問題：有的學生語言干癟、蒼白，缺少青春洋溢的活力與朝氣;有的學生總是一味地追求新意，經常囫圇吞棗地搬用新名詞、新術語，卻詞不達意，使得作文不倫不類;還有的學生為了顯得作文有文采大量地使用成語，一寫到春天就是“風和日麗”，一寫到教師就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一寫到安靜就是“鴉雀無聲”......這些都給我們傳遞了這樣的一個訊號：學生的作文語言患上了嚴重的“貧血癥”。對此，初中語文教師在進行作文教學時，就應該對癥下藥，引導學生用心地去觀察生活來豐富自身的生活體驗，并用貼切的語言將自己的獨特感受寫出來，從而使得作文語言生動、形象、靈動，使得整篇作文讀起來津津有味。

以學生最喜歡的跳繩活動為例，筆者引導學生細致地觀察跳繩的每一個細節，比如，繩子在空中怎樣的翻飛，跳繩的學生怎樣靈巧地躲過繩子，在隨著繩子跳動的時候，她的神情是什么樣子的，她的心情是什么樣子的，她的眼神透露出了怎樣的信息，旁邊圍觀者又是如何與她互動的，等等。在寫作時，學生就可以運用生動、貼近的語言將這些細節詳略得當地寫下來，并再三對比關鍵詞語的運用，從而將事情寫活，使得文章讀起來仿佛身臨其境般，進而促使讀者產生強烈的情感共鳴。

3.用心感受生活，發散寫作思維

思維是行動的指揮棒。要想使學生寫出好作文，首先要圍繞學生的思維開展有效的訓練。但是，就目前初中生的寫作來看，許多學生的寫作思維僵化、單一，他們難以從生活的細節中去找到寫作的題材，難以挖掘生活的真、善、美，而喜歡搜集那些驚天動地的大事，這就使得學生的寫作走進了死胡同，顯得千篇一律、假大空。要想改變這一現狀，教師就必須引導學生深入生活，用心靈去感受生活，并對生活中的材料進行分析、分類、概括、延伸，同時加入自己對生活的思考，從而寫出超凡脫俗的新意作文。

例如，在進行以“秋天”為題的寫作訓練時，筆者從生活入手，引導學生用心感受生活，并運用思維導圖的訓練方式，引導學生從生活中去尋找寫作的素材。筆者引導學生以“秋”為中心，將思維向生活深處發散。秋可以聯想到秋天的景色，天氣變冷后出現的白霜，瑟瑟發寒的秋風，簌簌掉落的黃葉，當然還有秋天收獲的累累碩果。然后，再由這些關鍵詞向下一級分裂，著重思考從掉落的黃葉想到什么？從累累碩果想到什么？從秋風想到什么？再從中挑選中自己最得心應手的方向來延伸開來，同時將自己對生活的感悟寫進去，這樣一篇賦予新意和深意的好作文就產生了。筆者通過引導學生用心感受生活，從生活中尋找寫作素材，并一層層、一級級延伸開來，使得學生的寫作思維得到了發散，最終形成一篇結構完整、內容充實的作文。

總而言之，引導學生細心觀察生活，用心感受生活，能夠有效激活學生的寫作靈感，促使學生樂于用作品表達自己對生活的看法，為提高學生的寫作水平奠定良好的基礎。因此，初中語文教師在教學中，一定要積極地運用生活之火花去點燃學生的寫作激情，為學生打開一片全新的、廣闊的寫作天地。

參考文獻

[1]田明亮.初中作文教學兩個值得關注的重點[J].語文教學通訊，2017（02）

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