小學數學課堂游戲的科學開展策略

劉廣林

摘 要：在小學數學教學過程中組織開展游戲活動，與小學生的身心發育規律相符合，也是新課程改革的客觀要求。科學開展課堂游戲，不但能夠充分調動小學生的學習積極性，還能夠讓課堂知識內容更為豐富，引導學生主動學習，在更加愉悅和諧的環境中掌握與理解知識內容，真正實現高效課堂的構建目標。本文結合筆者實際教學經驗，對此問題進行了探討。

關鍵詞：小學數學;游戲;策略

現階段，小學數學課堂教學中依舊還表現出一些問題，比如說小學生學習興趣不高，對數學知識的學習存在畏難情緒等。那么在新課改背景下，數學教師應當怎樣調動學生的學習興趣，組織進行課堂游戲是一個很好的方法。在課堂教學過程中，不但要結合學生的學情，還應當科學設計不同的課堂游戲，實現對課堂教學的優化和完善，借助于這樣的形式來確保課堂教學效率的不斷提升。

1 小學數學課堂游戲開展的作用

一方面，在小學數學課堂教學過程中科學組織游戲活動能夠促進教學效率的提升，確保教學目標的最終實現。數學教師應當注意到，在開展課堂游戲時不但要緊密結合知識內容，實現對教學內容的全覆蓋，同時應當在組織進行游戲活動時將班內的全部學生都考慮其中，能夠對班內學生的學習情況有全面深入的把握。由于學生屬于課堂游戲活動中的重要參與者，在實際的教學過程中要避免部分后進生被“冷落”的現象，應當保證所有學生都可以通過課堂游戲來獲得進步與提升，確保游戲效果得以真正發揮。另一方面，科學組織開展課堂游戲活動能夠讓整個教學更為生動形象，課堂游戲即是將各類游戲活動與數學知識教學聯系起來，實現二者的有機融合，給學生創設出一個更加立體化形象化的學習空間，把課堂轉換為一個充滿趣味性的學習平臺，這也是游戲化教學和過去傳統教學模式存在的本質區別。因此在課堂游戲活動中，教師應當堅持以具有趣味性的游戲進行導入，從而吸引學生注意力，調動其學習積極性，把班內全部學生都包含其中，讓他們在游戲活動中提升學習效率，掌握正確的學習方法[1]。

2 小學數學課堂游戲的科學開展策略

2.1 合理開展競賽游戲

在小學數學課堂中科學開展游戲活動，可以有效調動學生的學習積極性，讓整個課堂教學變得更加精彩，這也和小學階段學生身心發育規律相符合。數學教師必須要根據具體的知識內容來合理設計課堂游戲，實現教學效率的不斷提升。例如說針對口算乘法這部分知識點的教學來說，可組織進行競賽游戲，利用學生的好勝心，在競賽活動中能夠深化他們對這部分知識內容的理解與掌握。詳細來說首先應當營造游戲情境：使用多媒體課件為學生呈現游樂園的背景圖片，同時向學生介紹游樂園中能夠參與的項目，隨后教師給出一張價格表，要求學生仔細聽取教師給出的提示信息，借助于本課學習到的乘法知識來進行計算，最后各個小組進行搶答。比如說旋轉木馬每人5元，那么3個人玩耍需要多少錢？依靠這樣的競賽游戲來幫助學生培養和提高乘法口算能力，他們為了各自小組的榮譽也會積極主動的參與其中，實現了知識的鞏固和應用，充分發揮出了課堂游戲的作用。

2.2 組織開展實踐游戲

對知識內容講解結束之后，為培養小學生的實踐能力，數學教師還能夠組織開展實踐游戲，如此一來不但可以幫助學生鞏固知識，還有助于構建良好和諧的師生關系，數學教師在組織實踐游戲的過程中必須要靈活設置其難易程度，或者依靠實驗、繪制等方式對實踐游戲予以創新，以培養和提高小學生的綜合能力。例如說針對時分秒這部分知識點的教學，可使用多媒體為學生呈現不同的鐘表，要求學生選擇自己喜歡的鐘表并調整時間針。隨后引導學生以小組的方式展開考試與問答，小組成員一人調整鐘表刻度，一人說出時間，一人記錄正確率。在反復的問答游戲中，學生能夠慢慢理解時針、分針以及秒針的相互關系。進行實踐游戲所能夠起到的效果在很大程度上超過了課堂練習，它不但能夠讓學生的參與興趣得以提升，還可以感受到數學的樂趣，小學數學教師必須要科學采取各種游戲策略，促進課堂教學效率的提升[2]。

2.3 組織開展互動游戲

游戲活動屬于團體性較強的活動，教師必須要強調游戲過程中的互動性，所以在開展課堂游戲的過程中應當重視課堂氛圍的創設，營造互動性更強的游戲情境，依靠合理的游戲設計來激勵學生參與其中，利用互動游戲來促進教學效率的提升。比如說針對統計這部分知識點的教學，可以把班內的學生劃分為不同的隊伍，要求他們觀察從早上8點到中午12點，學校中旗桿的影子是多長，教師也應當親身參與其中，對各個小隊的統計結果展開分析評價。最后要求各個小隊在課堂中匯報自己的成績，統計最為準確的應當給予相應的獎勵。依靠這樣分工、互動的方式，不但可以讓學生團結協作，也可以讓他們在記錄統計的過程中掌握本節課的知識點。

3 結語

總而言之，科學組織開展小學數學課堂游戲能夠很好的調動小學生對數學知識的學習興趣，有效吸引他們的注意力，引導學生在參與游戲的過程中經歷知識的形成過程，促進課堂教學效率的提升。小學數學教師必須要根據知識內容來科學開展不同類型的課堂游戲，確保學生可以積極主動的參與其中，真正實現教學目標。

參考文獻：

[1] 張芳.寓教于趣寓學于樂——數學游戲在小學教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：161.

[2] 張淑萍.小學數學游戲教學法的實踐分析[J].學周刊，2019（34）：19.