基于核心素養的高中語文教學問題設計

黃東旭

摘 要：隨著社會和時代的發展，當前的教育教學工作開始不斷轉變著教學理念以及教育方法，不僅要關注學生的成績，還要關注學生綜合能力的提升。帶著問題學習更有助于學生理解老師所講解的內容，進一步的拓展自己的思維，因此當前的問題教學法也被廣大的高中語文教育教學工作者所應用，能夠不斷提高學生的探究能力、審美能力以及解決能力。在高中語文教育教學中巧妙的進行問題設計，能夠引導學生發現問題、研究問題、解決問題，培養學生的研究意識。在核心素養背景模式之下，當前的教育教學工作逐漸現代化、多元化，充滿創新精神和實踐能力，因此必須要從問題設計入手，進一步促進學生的全面發展。

關鍵詞：核心素養;高中語文;教學問題

1 引言

核心理念下的高中語文教育教學工作必須要全面化、現代化、多元化，為了進一步促進學生的個性發展和綜合能力提升，必須要為有個性的同學提供一定的學習基礎和氛圍，在教育教學過程中要引導學生發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，這就要求教師在教育教學工作開始之前，結合教學內容以及學生的實際狀況進行科學的問題設計，這樣能夠不斷加強核心素養之下問題研究性教學的可靠性，促進學生的綜合能力提升。

2 采用關鍵問題法，不斷提升語文教學的有效性

在核心素養背景之下，當前的高中語文教育教學工作要求教師要不斷創新教學方法，不斷提高學生的研究意識、研究能力以及問題解決能力，師生雙方共同營造起和諧的學習氛圍。在當前的教育教學發展過程中，選擇什么樣的主題采用什么樣的方法都不重要，重要的是要在語文課堂發展過程中不斷提升學生的思維，選取一定的辦法，讓學生理解文章的整體一部分，以學生的理解的方式設置教學問題，從而帶動學生對教學內容進行思考。核心素養之下高中語文教育教學工作要求不斷提升學生的語文素養，學生就如同一張白紙，想要畫成什么樣的圖案，要取決于教師的教學方法。

孔子曾經提出不憤不啟，不扉不發的教育理念，認為啟發式教學對于學生的學習以及正常發展是非常重要的，因此想要學生更好地接受知識進行拓展，必須要有語文問題的產生。問題是教師與學生之間溝通的橋梁和紐帶，有效科學的問題設計能夠對當前的高中語文教育教學工作起到關鍵的作用。然而問題的設計以及提出也需要進行科學的考量，在什么環節對學生提出什么樣的問題，這些都是教育教學工作者進行思考的細節。當前高中語文課堂要不斷優化問題設計在45分鐘的有限時間之內找出問題設計的關鍵點，符合學生的實際情況以及教學內容。此外關鍵問題法的提出也有助于教師教學任務的減輕，促進學生輕松完成學習任務，這樣能夠不斷提高語文課堂的有效性，最終提升學生的創新精神和實踐能力。

3 采用套環問題促進語文課堂的開展

新課程改革之后，當前的語文教育教學工作必須要將學生當做學習的主人，教師以指引者的身份引導學生的學習興趣提升。在當前的高中語文教育教學發展過程中，我們要拋棄過去接受學習灌溉教育的境地，以學生的發展為本創立新型的教學方法，促進學生的綜合能力的提升。

語文課堂具有一定的人文性以及培育性，不僅要關注知識的講解，也要關注人的發展和成長。然而在當前的高中語文課堂發展過程中，卻過多地關注學生的成績以及升學率的高低，并沒有對高中語文教學的問題設計進行研究和分析。在當前提出的問題中普遍存在著創新性不高、思維性不強的特點，再加上當前45分鐘的有效時間限制，因此盡管有的教師提出了一些開放性的問題，然而往往發展到學生參與程度最高的時候突然停止，無法滿足學生的討論需求，也無法提升學生的表達能力。長此以往，得不到表達的學生勢必會對課堂問題進行厭倦，因此高中語文教育教學工作者應當根據學生的興趣合理安排提問的時間和環節，采用套環問題法，根據不同程度的學生設計出深淺不一的問題，符合學生的認知規律以及表達需求，讓更多的學生積極主動地參與其中。

4 采用批判問題法進行高中教育教學

高中語文教育教學工作最重要的一個作用就是要不斷培養學生的思考能力以及表達能力，因此教師在進行問題設計的時候，可以采用批判問題法，如同蘇格拉底的問答法一樣，通過課堂之間的提問辯證得出結論，從而表達出學生心中真正的思想。

5 結語

總而言之，當前的高中語文教育教學工作越來越現代化和多元化，不斷發展的社會和時代對當前的教育工作提出了新的要求，必須要將問題融入到高中語文課堂中去，鼓勵學生發現問題、研究問題、解決問題、疑問題意識帶動學生的語文學習。

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