情境互動讓幼兒園閱讀活動“樂”起來

王銘妍

摘?要：幼兒園擔負著孩子思想啟蒙的任務，是孩子在家庭教學和學校教學的銜接。幼兒園能對幼兒的行為起到一定的規范和約束，與此同時培養孩子的自主性。因為孩子的年齡較小，在進行教育教學的時候一定要重視教學方法的改進，避免出現課堂無趣味性導致幼兒不愿意上幼兒園、上幼兒園學不到知識的情況。本文將以情境互動在幼兒園閱讀教學中的作用出發，提出切實可行的操作方案，讓幼兒園閱讀活動“樂”起來不再是難事。

關鍵詞：情境互動;幼兒園教學;閱讀活動

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0062-01

1.情境互動在幼兒園閱讀活動中的必要性

（1）降低閱讀門檻，引導幼兒學習

因為幼兒園幼兒的年齡較小，在人生觀和價值觀上并不完善，在自主學習能力上也有一定的欠缺，因此幼兒園教學中教師的引導非常有必要。與學前班孩子不同，幼兒園中很多推薦讀物都采用文配圖的形式，比起單純的畫冊，信息量增大了很多，但是因為識字不多，導致幼兒出現讀物讀不懂、單純欣賞圖畫，導致書中很多積極的人生道理不能被幼兒學到腦中。創設一個故事情境并加以互動，能降低幼兒的閱讀壓力，讓閱讀變得更加輕松簡單。

（2）豐富教學形式，提高幼兒的綜合素質

幼兒園教學的目標不是讓孩子學到多么高深的知識，而是在人生觀和價值觀上的引導，引導幼兒養成足以受益終生的良好習慣。眾所周知，閱讀對豐富自身閱歷、增長知識非常重要，但是與成年人需要安靜的閱讀環境不同，孩子們“坐不住”的天性也導致其應當加入互動，創設一定的情境輔助教學工作。這樣做的好處在于能豐富教學的形式，讓幼兒學到除書本以外更多的能力，促進幼兒的全面發展。

2.情境互動讓幼兒園閱讀活動“樂”起來的實踐方案

（1）游戲貫穿閱讀，培養幼兒的綜合素質

孩子的天性是活潑開朗的，幼兒園教學中也不應當扼殺其天性。在進行幼兒閱讀的時候，可以將游戲穿插其中，讓幼兒在快樂中學習。例如，我們在進行《藏在哪里了》一課的授課中，就能帶領幼兒走出教室，到幼兒園的小操場上享受游戲的快樂。教師可以組織幼兒開展“捉迷藏”游戲，每個小朋友頭上戴一個動物帽子，教師可以引導當“鬼”的幼兒只抓“小兔子”一種動物，培養其對“小兔子”、“小熊貓”等動物的甄別能力;《小兔子分蘿卜》的閱讀活動中，教師可以引導幼兒做排隊的游戲，明白在生活中要懂得有序和謙讓。

（2）巧用道具情景模擬，培養幼兒空間想象力

閱讀的過程中，單純用語言表達可能不能讓幼兒們有個明確的認知，在教學過程中，教師可以巧用一些教學道具進行輔助教學，以達到最佳的效果。例如，《不能和陌生人說話》的閱讀中，教師可以戴上墨鏡，和另一個小朋友模擬遇到“陌生人”應該怎么辦。在教學中教師可以采取較為夸張的演繹手法，給幼兒更加清晰的認知，讓幼兒形成不能跟陌生人說話、不能跟陌生人走的安全意識。在教學進程中教師可以對教室空間進行合理的規劃，情景模擬的空間不能太狹窄，可以將幼兒的座位進行適當調整，課程結束后再移到原位。

（3）音樂渲染和言語調控，創設良好的故事情境

音樂是情感的載體，講故事的時候，教師可以通過播放音樂的形式給幼兒更加強烈的代入感，加上對故事語言進行把控，從而實現渲染良好的故事氛圍的目的。我們以《龜兔賽跑》一文為例，在講故事的時候，前期可以采用較為歡快的音樂，引出烏龜和兔子比賽的故事背景，利用較為急促的音樂烘托比賽的緊張氣氛，在兔子睡覺的階段，可以播放較為慵懶愜意的音樂;兔子發現自己馬上輸了的時候可以采取更加緊張急促的音樂來強調小兔子的緊張和后悔。教師在講故事的時候需要重視自己對于語言的把控，情緒飽滿，講故事做到有聲有色。教學中也可以利用多媒體展現故事背景，讓孩子有更強烈的故事代入感。

（4）開放式教學，培養幼兒自主講故事的能力

針對大班的幼兒教學，教師可以采用開放式教學模式，因為大班的小朋友已經掌握了一定的故事積累，教師在教學中應當重視起創造力，不應當以“講故事”為目的，而是為幼兒創設一定的發揮空間，鼓勵其創新創造，自己編故事講給其他小朋友聽。例如，教師可以將閱讀活動與繪畫課、手工課聯系在一起，鼓勵幼兒自己把喜歡的人物或者形象畫下來、折出來，用自己創造的人物形象創造出一個生動形象的故事，可以講給在場的小朋友聽，也可以回家講給爸爸媽媽。另外，教師可以動手制作“故事盒子”引導幼兒通過控制盒子人物鼓勵幼兒發散思維，講出一個精彩絕倫的小故事。閱讀的最終目的就是實現知識的升華，教師也應當及時引導大班的小朋友培養其發散思維，以講故事為契機，培養其創造力、發散思維、語言表達能力和動手能力。

3.結語

總而言之，幼兒園的閱讀教學旨在培養幼兒的閱讀興趣，在故事中形成正確的人生觀和價值觀。但并不是書讀得越多對孩子的身心發展越有幫助。幼兒園孩子天性好動，單純的講故事教學容易令其分神、開小差，在教學中我們更應當用情景互動的形式讓孩子集中精力，真正地從中學到知識、感悟到人生的道理。讓孩子在快樂的環境中學習閱讀，快樂成長。跟著孩子的興趣走比單純讀書更有效，在快樂中學習，讓閱讀成為一種游戲，從而培養幼兒對閱讀的興趣，進而養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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