讓小班幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)情緒

楊曉丹

摘?要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒情緒的發(fā)展對(duì)于幼兒的心理健康至關(guān)重要。小班年齡段的孩子是幼兒園里最小的，講話很難表達(dá)清楚，當(dāng)遇到不開(kāi)心的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧、發(fā)脾氣等方式來(lái)表現(xiàn)自己的負(fù)面心情。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不好行為被成人批評(píng)、與同伴之間發(fā)生糾紛等情況時(shí)，消極情緒表現(xiàn)尤為突出。作為父母、教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)能夠協(xié)助他們緩解不開(kāi)心的心情，培養(yǎng)他們與同伴溝通相處的能力，有利于幼兒內(nèi)心的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;恰當(dāng);表達(dá)情緒

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0056-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒情緒的發(fā)展對(duì)于幼兒的心理健康至關(guān)重要。小班年齡段的孩子是幼兒園里最小的，講話很難表達(dá)清楚，當(dāng)遇到不開(kāi)心的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧、發(fā)脾氣等方式來(lái)表現(xiàn)自己的負(fù)面心情。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不好行為被成人批評(píng)、與同伴之間發(fā)生糾紛等情況時(shí)，消極情緒表現(xiàn)尤為突出。作為父母、教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)能夠協(xié)助他們緩解不開(kāi)心的心情，培養(yǎng)他們與同伴溝通相處的能力，有利于幼兒內(nèi)心的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

以下幾個(gè)片段可能時(shí)常發(fā)生：

片段一：休息活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)的孩子正在玩自己的玩具，果果在玩玩具汽車，看他一會(huì)兒向左開(kāi)，一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)著開(kāi)，玩得非常專注。小力走了過(guò)去，一下子把玩具車搶了過(guò)來(lái)，并大聲說(shuō)道：“這是我的車。”果果又快速地?fù)屃嘶貋?lái)，并跑開(kāi)。小力哭著告訴老師，老師提醒果果這是小力的玩具，請(qǐng)還給小力。果果非常不愿意，也哭了起來(lái)。

片段二：午餐時(shí)，小臻吃吃飯，玩玩菜，手上衣服上弄得都是油漬，老師多次提醒他不玩菜，并鼓勵(lì)吃點(diǎn)菜。最終大家都吃完，排好椅子準(zhǔn)備去散步了，小臻才剛剛吃完。當(dāng)他搬起椅子排座位時(shí)，發(fā)現(xiàn)提前預(yù)留給他的位置很小，椅子排不進(jìn)去，而同組小朋友正關(guān)注著老師，沒(méi)有人理會(huì)他。小臻嘗試了兩次不行，便用自己的椅子用力推小朋友的椅子，嘴里還發(fā)出憤怒的低吼聲。

片段三：戶外活動(dòng)前，老師與孩子們強(qiáng)調(diào)了玩滑滑梯的一些安全事項(xiàng)，并于孩子們約定：如果違反了，請(qǐng)暫停游戲，到旁邊休息一下。游戲開(kāi)始沒(méi)多久，小臻站在滑滑梯上催促前面的洋洋，說(shuō)：“你快點(diǎn)滑下去呀。”洋洋不緊不慢地滑了下去，小臻趕緊坐下，腳伸直手推滑梯快速下滑，腳不停推著果果。洋洋大喊：“老師，小臻踢我。”

每班三十多個(gè)孩子，不可能每個(gè)孩子的情緒都能馬上得到回應(yīng)和解決，那么孩子們要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)。因此，針對(duì)小班幼兒目前的實(shí)際情況和年齡特征，尋找各種各樣有實(shí)踐性的方法，真正地幫助孩子學(xué)會(huì)如何表達(dá)心情，并且掌握合適的情緒表達(dá)的方法，推動(dòng)幼兒身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的自主表達(dá)

直觀形象的事物是小班容易接受的，所以教師應(yīng)該預(yù)想到幼兒會(huì)遇到的問(wèn)題，有針對(duì)地創(chuàng)設(shè)有心情色彩、生動(dòng)有趣詳細(xì)的故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與進(jìn)來(lái)，感受相同的情緒。

小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)是游戲，在游戲中容易激發(fā)他們快樂(lè)的情緒。教師在幼兒高興時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，幼兒可以在唱跳玩中獲得愉快地感覺(jué)，與小伙伴相處時(shí)通過(guò)笑、抱、歡呼、拍手等自然表達(dá)自己的開(kāi)心感覺(jué)。當(dāng)幼兒在最高興的時(shí)候，老師創(chuàng)設(shè)沖突情節(jié)，播放一段兒童的哭聲，與幼兒的快樂(lè)發(fā)生鮮明對(duì)比，“是誰(shuí)在哭呀？”孩子們紛紛好奇起來(lái)，注意力被吸引。老師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，以小貓的語(yǔ)氣說(shuō)：小狗把它打疼了，因?yàn)樾」诽_(kāi)心，用力拍打它的頭。由小動(dòng)物形象出現(xiàn)，但也是孩子們真實(shí)生活的展現(xiàn)。游戲的情景當(dāng)中，使兒童感觸到不太合適的表述會(huì)給別人帶來(lái)的不開(kāi)心，也體會(huì)到了小貓的情緒，繼而下意識(shí)地避開(kāi)自己表達(dá)形式的不妥，推動(dòng)伙伴之間良好的交往。

2.家園共育，關(guān)注教育的統(tǒng)一性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭應(yīng)是幼兒園重要合作伙伴。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”小朋友的第一個(gè)課堂就是家庭，家長(zhǎng)的支持和配合必不可少，有了家長(zhǎng)的參與才使教育達(dá)到事半功倍的實(shí)際效果。而且，父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最信賴的人。孩子的父親母親應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)注、大力地支持、及時(shí)地回應(yīng)，每當(dāng)看到孩子遇到負(fù)面心情時(shí)，切實(shí)做好及時(shí)的溝通與調(diào)適，幫助孩子合適表述。但是，家長(zhǎng)可能會(huì)有不正確的教育理念，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ處熞e極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，形成家園共育，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

老師采用“家訪”，與家長(zhǎng)講述一些孩子在園情緒表達(dá)不恰當(dāng)?shù)氖拢靼走@種表達(dá)對(duì)自己及別人造成的傷害，希望得到家長(zhǎng)的重視;利用“家長(zhǎng)直通車”版面，對(duì)家長(zhǎng)宣傳合適的心情表達(dá)的重要性;充分利用“幼兒家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)告知教育幼兒如何表達(dá)恰當(dāng)心情的活動(dòng)，也能讓家長(zhǎng)直接知道正確引導(dǎo)的方法。

3.言傳身教，注重教育的示范作用

幼兒心里重要的人就是父母，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有直接影響。小孩子會(huì)不由自主地模仿大人的言行和情緒表達(dá)。所以，作為孩子的家人、父母要有較好的心情狀態(tài)，表達(dá)自己的情緒也能做到恰當(dāng)，用自己的言行舉止、樂(lè)觀愉悅的心情影響孩子。尤其是幼兒做錯(cuò)事情的時(shí)候，成人應(yīng)該控制好自己的心情，管控好說(shuō)話的音量，不大聲訓(xùn)斥，用溫和積極的語(yǔ)氣清楚簡(jiǎn)明地表達(dá)孩子的過(guò)錯(cuò)，為孩子的心情管控及表達(dá)提供楷模，使孩子積極樂(lè)觀的情緒在不知不覺(jué)中被影響。

每位孩子有不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)有不一樣的態(tài)度，只有成人堅(jiān)持原則、機(jī)智分辨、靈活應(yīng)對(duì)，疏導(dǎo)的方法應(yīng)該用更加科學(xué)的。家園共育中，引導(dǎo)和鞏固孩子恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。培養(yǎng)孩子恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)是教育中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。