提高初中數學教學質量的策略探析

黃開進

摘 要：在初中數學教學當中，教師需要讓學生進行主動學習，并讓學生認真探究有關數學規律，以此不斷發揮數學教學的價值，從而不斷提高數學教學成效。因此，在初中數學教學當中，教師要積極抓住數學教學改革的機會，將多種創新的方式應用到數學教學課堂當中，以此早日實現提高數學教學質量的目標。

關鍵詞：初中數學;教學質量;導入;情境;作業

在以往的初中數學教學當中，受到傳統的應試教育機制的影響，教師在進行數學知識的講解之時，比較注重數學教學的速度，習慣在課堂當中將教材當中的知識講完，卻從不考慮學生的實際，也不詢問學生是否能夠深層次理解教材內容，導致初中數學教學質量較低，初中數學教學目標也一直難以完成。鑒于此，在初中數學教學當中，教師需要積極對自身的教學思想進行創新，并大膽進行嘗試，應用新型的教學方法進行數學知識的講解，以此不斷提高初中數學教學質量。下面，我將結合自身的教學經驗，對提高初中數學教學質量的策略進行一番闡述和說明。

一、設計精彩導入

在初中數學教學當中，在數學課堂一開始就設計一個引入入勝的導入，并有效地拉開數學教學課堂的序幕，可以瞬間就抓住學生的眼球，并提高學生的探索欲。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生設計精彩的導入，這樣，不僅可以提高學生對教材當中的數學新知識的好奇心，還可以提高初中數學課堂導入的有效性。

例如，以“概率及其意義”為例，在課堂導入環節，我先為學生出示了生活當中常見的實例，如地球在不停地轉動;某彩民買彩票中了獎;2014年3月8日馬航MH370航班沒有失蹤等等，并讓學生相互之間討論了這些事件的特點。然后，我結合學生的討論，對學生說道：同學們，其實在我們的生活當中還有很多與上述事件類似的例子，那么，這些事件有什么規律呢？現在，就讓我們走進“概率及其意義”，共同探索一下本節課的有關知識吧。這樣，教師通過為學生設計精彩的導入，不僅提高了學生對教材當中的數學新知識的好奇心，還提高了初中數學課堂導入的有效性。

二、創設高效情境

在初中數學教學當中，一個高效的課堂教學情境可以激發學生進行無限學習的興趣，并讓數學教學課堂具有持久的生命力，從而不斷提高學生的內驅力，讓學生親自進行數學知識的探索，進而提高學生的數學學習水平。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生創設高效情境，這樣，不僅可以讓數學教學課堂充滿生機，還可以讓學生在新型的課堂當中進行有效的學習。

例如，以“求二次函數的表達式”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生回答了以下問題：1、二次函數的一般形式是什么呢？2、二次函數的頂點式是什么呢？3、我們是用什么方法確定一次函數以及反比例函數的表達式的呢？分別需要幾個條件呢？以此使學生通過回答上述問題，明確了采用待定系數法求二次函數的表達式。然后，我利用課件，為學生出示了教材當中的例題，并讓學生找出了需要用到的條件。接著，我讓學生根據自己找到的條件，利用待定系數法，求出了例題當中的二次函數的表達式，并讓學生根據自己求出的二次函數表達式，解決了相關問題。最后，我利用多媒體，為學生總結了本節課的相關知識，以此加深了學生對本節課知識的認識。這樣，教師通過為學生創設高效情境，不僅使數學教學課堂充滿了生機，還使學生在新型的課堂當中進行了有效的學習。

三、布置合作作業

在初中數學教學當中，布置合作性的課后作業，可以增強學生完成數學課后作業的信心，并能夠讓學生提交一份質量較高的數學作業，從而不斷提高初中數學作業教學的效果。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生布置合作作業，這樣，不僅可以促進生生之間高效情感關系的建立，還可以提高學生完成數學課后作業的積極性。

例如，以“這樣選擇樣本合適嗎”為例，在本節課結束之后，我先為學生布置了以下作業：選擇自己感興趣的話題，如某一年某一月我國所有城市平均空氣污染指數等等，進行調查統計，并根據自己獲得的數據，完成相關任務。然后，我讓學生在小組內，通過合作探究的方式，完成了此次課后作業。之后，我讓小組的學生代表，在課堂當中匯報了本組的統計過程，以及本組獲得的數據和本組解決的問題。接著，我對學生的匯報進行了點評，并根據學生匯報的內容，向學生進行了提問，以此了解了學生對本節課知識的掌握情況。最后，我根據學生的學習狀況，對學生進行了有目的的指導，以此不斷提高了學生獲得教材當中的數學知識的效率。這樣，教師通過為學生布置合作作業，不僅促進了生生之間高效情感關系的建立，還提高了學生完成數學課后作業的積極性。

總而言之，在初中數學教學當中，教師要將提高數學教學質量放在突出的位置當中，并摒棄以往只追求教學速度的方式，以此可以做到以生為本，不斷突出學生的主體地位，從而不斷促進高收益的初中數學教學課堂的構建。

參考文獻：

[1]黃寶俊. 新課程理念下提高初中數學教學質量的策略[J]. 學周刊，2018（3）

[2]梁淑靜. 窺探新課改背景下的初中數學教學質量提升策略[J]. 中華少年，2018（21）：16-16