古代文學教育與高職學生人文素養的關系探究

摘要：由于某些原因，我國高職學生的人文素養并沒有跟上經濟和時代的腳步。而我國古代文學作品中蘊含著豐富的文學知識和思想內涵，學習古代文學能提高高職生的人文素養。探究古代文學教育與高職學生人文素養的關系，并對通過古代文學教育提高高職學生人文素養的策略進行探析。

關鍵詞：古代文學教育;高職學生;人文素養

近年來，我國經濟實力不斷增強，綜合國力不斷提升。但由于過去過分強調以理工科為代表的自然科學的發展等原因，我國高職學生的人文素養跟不上經濟和時代的腳步，還有待進一步提升。而古代文學由于其本身的特點，非常有助于提高高職學生的文化素質，進而提升學生的整體素質。

一、古代文學的特點

中國古代文學自先秦散文開始，經過漢賦、唐詩、宋詞、元曲，至“五四”運動前的白話小說，雖然每個階段的文學體裁、思想內容、文學語言等都有所不同，但也有如下相通之處。

（一）文學性

從形式上來說，古代文學作品的最基本單元是詞、句和句群。文章的句式、描寫、辭藻以及詩歌中的用韻、對仗等修辭手法的運用，都能給人新奇、驚嘆的審美體驗。過常寶說，“一般來說，只要具有形式美感，都會被認為具有文學性”。因此，中國古代文學作品中，不僅包括單純的具有審美功能的文學作品，如初唐詩人駱賓王的《詠鵝》，還包括《尚書》《左傳》等歷史著作，《周易》《論語》《孟子》等哲學著作，以及具有諷喻勸諫意義的新樂府詩等作品。

（二）經典性

文學作品的經典性是在傳播過程中形成的。所以，文學作品的經典性一是體現在需要經過時間的洗禮，擇優劣汰。一些作品雖然剛一出世就聲名大噪，讓人爭相效仿，但隨著時間的流逝，就再無反響。初唐時期，上官儀的詩就是如此。二是體現在傳播上。傳播的主要途徑，無外乎教育和欣賞。古人進行教育，《詩經》《論語》《三字經》《百家姓》? 《師說》《出師表》等則是需要學習的內容。除此之外，更多的文學作品選是出于欣賞和研究目的。因此，有了《文選》《文心雕龍》《詩品》這些作品選集?？傊?，我們現在學習的古代文學名篇基本都入選過一本或幾本作品，都具有經典性。

二、古代文學教育對提高高職學生人文素養的意義

培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。近幾年來，習近平總書記在多個場合中提出，要提升文化自信，學好中國優秀傳統文化。中國優秀傳統文化一大部分都以文字為載體，體現在優秀的古代文學作品中，因此，對高職學生來說，進行古代文學教育是十分必要的。

（一）提升學生的民族自豪感，激發其愛國之情在我國延綿五千年的歷史文明中，豐富且優秀的古代文學作品是在其中非常奪目的一顆明珠，它在世界文化中也是非常珍貴的。同時，這些古代文學作品中有很多關于民族、關于國家的詩句，這些詩句無一不體現著作者的愛國之情。比如，陸游《病起書懷》中“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”;徐錫麟《出塞》“直解沙場為國死，何須馬革裹尸還”;文天祥《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。對這些愛國作品的學習，能夠堅定學生團結奮斗的信念，肩負起國家發展的重任，為國家做奉獻。因此，古代文學教育能夠在一定程度上激發學生的愛國之情。

（二）有助于學生完善自身的知識體系

因為一些社會觀念的差異，比如多數人認為搞研究、坐辦公室的人比技術人員要優秀，還有一些其他因素，導致社會對高等職業教育有偏見，高等職業院校招收進來的學生也大多是沒有能力上本科的。這使得許多招收進來的學生基本素質不高。近年來，教育部門對中高考提出了新的教學要求，那就是不斷增加語文成績的占比，提高語文考試的難度。怎么提高難度呢，其中一項就是增加古詩文學習的數量。比如，新編語文教材中小學一年級課本就有《論語》，一年級到六年級課本里有128篇古詩詞，較過去增加87%;初中的語文課本里古詩詞數量則增加近一倍;高考語文要求學生背誦的古詩詞也有所增加。高職學生不能因為已經經歷過中高考就不再學習，恰恰相反，正因為他們的基礎不牢固，更需要學習一些古代文學，以豐富自己的知識儲備，完善自己的知識體系，提高文化修養。

此外，古代文學作品中也有一些學習方法和技巧，能幫助高職生克服學習困境，提高學習能力。比如《中庸》里提到，要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。

（三）培養學生創新思維能力

幾千年的中國古代文學，雖然各個時期多種文體共存，但每一時期都有其典型的文學體裁，比如先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清說等。而在每一種文體中也有不同的風格流派，如宋詞的兩大流派就是婉約派和豪放派。它們之所以能流傳千古而成為經典，不落窠臼的創造性是必不可少的。這些都有利于啟發和培養高職生的創新思維能力。

（四）有助學生提升自身的審美能力

古代文學的文學性體現在精神文化、形式美和傳播方面，尤其是形式美。比如，從先秦散文雅正睿智到漢代文學的鋪張揚厲，再到唐詩的豐富多彩，宋詞的婉約，都從一個側面反映出古代文人的審美傾向。所以，學習古代文學，能讓高職生感受中國數千年斑斕的文學世界，提高高職生的審美能力和鑒賞能力。

（五）有利于高職生健康人格的養成

大部分高職學生的年齡在18～20之間，正處于健康人格塑造的關鍵時期，正確的引導尤為必要。先秦文學作為中國古代文學的一部分，其特征之一就是文史哲不分家，也就是說，這一時期的文學作品也具有哲學、史學的內涵。通過學習《老子》，可以知道“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”，這教會學生看待事物要一分為二，保持平和的心態。學生學習《論語》，可知“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之”;學習《左傳》，可知“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。這些內容能夠讓學生明白人無完人，不必因一時的過錯而自責不已，能夠學習并改進即可。

同時，還有被魯迅盛贊為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，其成書過程可謂十分艱難。可以說，沒有司馬遷的堅定信念、忍辱負重，就沒有這部巨著。通過《史記》成書背景的學習和了解，學生會更加珍惜生命，知道一時的挫折不算什么，也明白一個人的人生價值要看他給社會、給后代留下了什么，而不是索取、享受到什么。

以上分析說明，古代文學教育有利于高職學生健康人格的養成，能減少學生因不良人格導致的各種悲劇。

（六）古代文學教育能提高高職生的綜合能力

當今社會對人才的要求在不斷提高。雖然大部分人認為高職生是專門搞技術的，技術為先，但就目前高職生源來看，高職生的綜合素質不高，技能水平較低，進入社會后繼續學習能力不強，發展后勁不足?？傊褪蔷C合能力較差。而古代文學中有豐富的精神文化內涵，能教導學生待人處事、提高學習能力，豐富人生閱歷，甚至通過一些古代文學作品而知興替，把握國家和社會發展大勢，跟上時代的步伐。這些是專業課本不曾教、也不會教的，但又是十分重要的內容。

此外，古代文學作品很多都具有音韻美，學生可以誦讀、鑒賞這些作品來提高自己的語言表達能力;通過改編、表演古代文學作品來增強自己對古代文學作品的理解能力、與他人的交際能力等。

三、通過古代文學教育提高高職學生人文素養的策略

（一）多手段教學，激發學生的積極性

目前，高職生的學習基礎普遍不牢固，加上對高中多年教學方式的倦怠，一般的先翻譯字句再總結歸納全文的教學方式已經不適合。為此，教師應該正視學生的主體地位，堅持人文理念，采用多種手段和不同的教學模式來進行教學。比如，在講《戰國策》里面的文章時，可以先講這本書的成書背景，然后引出具體的篇目;假設學生處于文章中主人翁的位置，會如何處理所面臨的狀況;再簡單講解文中的故事，引起學生的興趣，讓他們主動去翻譯學習課文中的字句，但不要過分追究字詞的意思，能正確理解文章內容即可。

（二）結合現實生活，把握古代文學的思想內涵

經典之所以為經典，就是因為它能跨過時間的鴻溝，聯通古人和今人，常讀常新。比如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，它本身是一首詞，對于學生來說，學習起來很枯燥，也不能深人理解它的精神內涵。但通過今人配樂歌唱，變成一首流行歌曲，學生的接收度就會大幅提升。古人云，書讀百遍其義自見。教師再結合作品產生的背景和作者生平，更能加深學生對作品的理解，體驗作者創作時的感受。

（三）以人文理念為指導，注重教學實踐

學習古代文學就是在培養學生的人文素養，進行德育教育。但對高職生來說，光有高尚的道德是不夠的，還需要有較強的動手實踐能力。因此，對高職生進行古代文學教育時，不僅要理解體會作品的思想情感，而且要能把這些內容內化為自己的東西，并指導實踐。比如，學完“有朋自遠方來，不亦樂乎”這句話，可以讓學生談一談他們對朋友、對人際關系的看法。學習《庖丁解?！分?，教導學生處世、生活和學習都要遵循事物自身的規律。學生在班會上可以就本專業的學習和實踐方法談談自己的心得，相互幫助，相互學習。

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作者簡介：張萌喆（1990-），女，河南中牟人，助教，研究方向：語文教學、素質教育。

（責任編輯?曹雯梅）