計算機情景教學在高中化學教學中的應用探析

鄧庭宣

摘 ?要：高中化學需要通過一定的直觀性和具體性來促進學生課堂的理解，由抽象的知識變為具體的知識，從能夠提高學生對于高中化學課堂的參與程度。因此，如何使用計算機的情景教學模式在高中化學當中得以展現，需要考慮多個因素來實現課堂教學質量的提升。

關鍵詞：高中化學;計算機情景;分析

一、計算機情景教學在高中化學課堂中的優勢

第一，社會的進步使得計算機網絡應用于學習以及生活的各個方面，而現代化的教學手段在高中化學課堂當中發揮著重要的作用。計算機不僅打破了傳統的教學模式，能夠使得學生的學習內容更加直觀和形象化，運用多媒體情景教學模式可以促進高中化學的抽象知識變為更加直觀化。在傳統的教學手段過程當中，教師只能通過一些簡單的模型向學生展示分子的結構，但是通過情景的計算機模式可以促進學生能夠直接演示分子的空間構型，展示分子的內部結構，通過多角度的觀察分子的結構，促進學生更加抽象和形象的理解知識，并以文字、圖像和聲音的模式來促進學生參與到課堂當中。

第二，有利于對于知識的理解，更好的突破重點和難點。運用計算機情景的教學模式可以促進學生運用多感官的方式來提高課堂的效率，計算機的情景模式可以促進學生運用語言障礙或者是思維的模式來更好的理解課堂當中出現的重點和難點，比如可以用計算機的輔助模式能夠將高中化學以圖像或者圖文的方式促進學生更加直觀的了解知識的能力，通過生動的圖文模式可以吸引學生的注意力，并可以有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動。但是，在利用情景教學模式當中，計算機只是作為一種輔助的手段，要采取適合的計算機模式，使得情景的教學能夠符合教學的基本需求，幫助學生更好的學習。

第三，使用計算機情景教學模式可以促進課堂效率的完成。在高中化學教學過程當中，教師利用計算機的情景模式，可以使得教師靈活的掌控各種教學技術，促進學生在高中化學的學習過程中能夠發揮自己的主觀能動性，通過教學手段的不同，加強學生對于化學知識的學習以及利用，從而更好的提高學生的全面素質，這種真實性的情景教學模式可以促進教師用計算機情景的形式提高學生學習興趣。

二、計算機情景教學在高中化學課堂中的應用分析

1.通過計算機視頻情景模式豐富課堂內容

視頻的播放功能是在計算機課堂當中的基本功能，可以通過真實的視頻畫面來向學生展示相應的知識，這不僅僅可以激發學生的學習興趣，同時也能夠增強學生對于知識的理解和認知。比如在講解電解溶液的知識過程中，可以運用CuCl2作為案例利用視頻播放的形式，能夠充分的了解基因的碳棒出現的紅色銅，而在極陽的碳棒上則會有氣泡的產生，從而引導學生加強對于知識的理解。因此，這種視頻的情景模式可以向學生展示實驗操作的整個過程，通過視頻的形式引導提高學生對于知識的探索能力，有效的提高學生參與課堂的積極性。

2.結合生活實際促進實驗的了解

在高中化學的知識講解過程當中，需要將課堂的知識與生活實際相互結合起來，使得學生能夠明白化學原理在生活當中的運用以，這就需要在計算機的情景教學模式過程當中，可以運用flash的動畫來演繹化學的基本現象，從而有效的促進高中生對于化學知識的理解和把握，尤其是在flash的運行之下，可以通過觀看動畫的形式將授課延伸到生活實踐過程當中，使得學生能夠利用生活的實現來解釋課堂，從而有效的將動畫的生活事例以化學知識呈現出來促進學生的知識欲望，將理論運用到實踐當中。

3.利用學生第二課堂建立情景化的教學拓展模式

提高學生的自主能力及構建合理的探索空間，這就需要教師將課內的知識運用到實踐活動中，充分運用第二課堂的效果，使得學生能夠跟據計算機的設備來制作相應的化學實驗，比如可以通過生活中的化學現象來利用計算機的模式來制作相應的實驗課件，使得小組在分配的過程當中能夠更好的完成任務。因此，老師在高中化學講解過程當中，可以充分的利用計算機的相關設備，將演示的實驗呈現給學生，從而能夠在小組合作過程當中提高學生的合作能力以及對于計算機的掌握能力，更好的實現課堂上的知識的把控。

三、結束語

實驗是化學教學的基礎，是一種最重要的教學媒體，在化學教學中，實驗是學生學習化學理論，掌握實驗操作技能，培養嚴謹的科學素質必不可少的過程。在計算機情景教學模式當中，充分要體現學生的主體地位，從而有效的將知識通過計算機的演示呈現出來，尤其是在選取素材過程當中，要有一定的針對性和生活化，能夠合理的利用計算機的情景教學模式轉變為教學手段，有效的提高高中化學的教學質量。

參考文獻

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