淺談班級管理和班集體建設

傘景尚

摘要：高中階段正是學生發展的關鍵階段，更需要班主任發揮好自身的教育引導作用，進行與時俱進、實事求是的班級管理與建設，這樣才能夠確保學生健康的學習與生活，取得更好的學習及發展成果。文章基于多年的高中班級管理經驗，對班級管理和班集體的建設策略進行了具體性的探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：高中;班級管理;班集體建設

班集體是學生學習、成長的搖籃，良好的班集體不僅會讓學生產生歸屬感，還能夠為讓學生主動參與到對班集體榮譽的維護之中，并為之不斷的努力。另外在良好班風的引導下，還能夠為學生營造良好的德育氛圍，促使學生主動反思自身的道德觀念及行為，對于學生的品質發展極為有利。基于此，班集體的管理和建設極為重要，能為素質教育的開展而助力。下面將針對具體的班級管理和班級建設舉措進行討論。

一、抓班干部，構建良好班集體

高中班級管理和班集體建設的過程中，需要先對班級中存在的問題進行系統的梳理，在此基礎上基于問題來物色和培養能夠解決各方面問題的班干部，這些班干部在班級管理與建設中發揮著重要作用。每周開展周會之時，都需要抽出固定的時間來讓他們進行自我總結和自我批評，以此來為后續工作更順利的推進奠基。當然，作為班主任也需要在周會中及時肯定與鼓勵各班干部所取得的良好成績，以此來保持其班級管理的積極性。相信在共同努力之下，每個階段的目標都能夠更好的實現，班干部會更加嚴格的要求自己，并主動發揮好自身的榜樣作用，更好的帶領同學學習與生活，構建一個具有良好風向的班集體。

二、抓班級學生，增強集體榮譽感

1、關注學困生，引導其體驗成功

班級管理和班集體建設過程中，班主任必須要加強對學困生的關注，而想要逐漸轉化學困生，就需要給他們提供充分的體驗成功的機會，以此來激發其內部學習動機，相信會取得理想的教育管理效果。比如：學困生通常學習興趣不足，喜歡睡覺等，針對此班主任就需要對其真實學習情況進行了解，加強與其溝通與交流，溝通的過程中將重點放于對其表揚與肯定之中，以此來讓他們逐漸體驗到成功，進行自覺地進步。在這樣的長期堅持之下，我發現所管理班級的學困生學習興趣越來越濃厚，并且學習效果也有了不同程度的提升，這便表明體驗成功對于學困生的轉化極為不利，自然能為班級管理和班集體的成功建設進行鋪墊。

2、關注特殊生，加強對他們的關心與呵護

每個班級中都不可避免會有一些生理或心理問題的學生，這部分學生就稱為特殊生。針對此部分學生，我們需要做的就是要加強對其關心與呵護，以此來讓這部分學生向班主任敞開心扉，從而找到問題的根源處，對問題進行有效解決。比如：班級中有位學生的父母離異了，這位學生就開始有些自閉，基于此班主任就需要對其進行心理疏導，解開其心結。在這樣的心理疏導之下，這位學生重新恢復了生活自信，這將非常有利于學生的健康成長。

3、關注優等生，加強對其要求

每個班級之中都有一部分的優等生，對于這些優等生而言，他們常會受到老師、家長及親戚的表揚，因而常會出現學生驕傲、不合群等情況，會有些看不起其他學生，這對于班級學生的團結協作極為不利。為此，必須要對他們提出更加嚴格的要求，讓他們感知到自己需要進步的空間還很大，端正學習及思想態度，更健康的去學習與生活。

三、抓目標，攀登新臺階

班級管理和班集體建設過程中，必須要設定有效的目標，這樣其管理與建設過程才會更加順利，并取得較好的效果。具體而言，需要設定層次性的管理目標，只有在漸進性管理目標的引導下，才能逐漸完成最終的班級管理目標。相信在這樣淺顯目標的持續引導之下，學生會保持積極向上的學習及生活積極性，提高創建優秀班集體的信心，成為學校的文明達標班。

四、抓自身工作，不斷改進

班主任作為班級發展的領航人，自身工作的反思及改進極為必要，而在反思過程中絕不可再采取傳統的談話方式，那樣很難了解到學生對班主任工作的真實看法，也無法對學生進行全面的了解。基于此，可以運用問卷調查方式，如你在班級上開心嗎？令你記憶最深的一次活動是什么？班主任有說過令你傷心的話嗎？班主任的嚴格要求是否可行......這樣學生可以選擇對應的答案，或者將自己的想法表達出來，既能讓班主任對班級學生進行全面了解，又能夠感知自己工作中的不足之處，后續更具針對性的開展班級管理活動。

五、抓家校合作，促進學生健康成長

教育管理高中生的過程中，家校合作是極為重要的，因而班主任想要取得理想的班級管理和班集體建設效果，就需要加強對家校合作的關注，要加強與學生家長的聯系，以此來讓家庭更好的配合學校教育管理，真正為學生的健康成長奠基。比如：高中階段較多學生對于網絡游戲的迷戀程度較深，這就需要班主任及家長通過實際行動讓學生意識到迷戀網絡造成的不利影響，引導學生合理安排娛樂時間，預留充分的時間來學習，做有意義的事情。相信在這樣的家校合作背景下，必能更好的培養學生成才。

總結

班級管理和班集體建設是高中班主任的重要任務，想要取得較好的管理與建設效果，就必須要從班干部、學生、目標、自己及家校合作等多方面著手，循序漸進的構建讓學生喜歡的班集體，快樂的學習、生活，讓學生得以越來越全面性的發展。

參考文獻

[1]趙延昌.??淺析高中班主任班級管理藝術的幾個技巧[J]. 中國校外教育.?2019（10）..

[2]蘇宜闊.??柔性管理方式在高中班級管理中的應用[J]. 名師在線.?2019（09）.