高中政治教學中學生創新能力的培養

李明芝

摘要：創新能力是學生終身發展過程中必不可少的一項基礎能力。如果具備較強的創新能力，那么學生就能及時對變化做出反應，并為之提出合理的解決方案。高中階段是學生思維能力提高和思維模式構建的關鍵時期，因而重視在本階段的政治教學中培養學生形成良好的創新能力尤為重要。與此同時，高中政治學科富有生活氣息且具備實踐性特征，為教師在政治教學中培養學生創新能力提供了可能性。

關鍵詞：高中政治;教學;創新能力

一、改變課堂教學模式，調動學生的學習積極性

學生學習政治知識主要是通過課堂學習，教師需要利用創新的教學方式引領學生積極參與到課堂教學中，并體現他們的主體作用。教師也需要了解學生自己的學習方法和學習思維，這樣能夠更有針對性地指導學生解決學習中遇到的問題。同時，教師要讓學生相互交流學習方面的經驗和知識，這樣有利于學生思維的多元化發展。（1）“小老師”授課活動。教師可以讓學生自己選出一名優秀的同學作為“小老師”，將需要在課堂上講解的內容大綱告訴他們，由被選出的“小老師”根據自己的學習方法收集資料并設計課堂教學方式、內容。通過讓“小老師”來上課這樣的活動，能極大地激發學生參與的興趣，也能讓更多的同學勇敢地提出自己想要問的問題。用這樣的形式組織教學，不僅能夠讓學生的學習熱情高漲，而且可以收到很好的課堂學習效果。（2）開展小組競賽活動。在開展活動前，教師要給出開放性的題目，讓班里的學生分成小組進行討論，比一比哪個小組討論出的建議最好。如在講到有關市場經濟的問題時，教師就可以將學生分成五個小組，看哪個小組提出的方案最符合實際。學生在活動中，可以積極思考有關市場經濟的問題，從而加深對這方面知識的理解。

二、創設具體教學情境，營造良好教學氛圍

只有在良好的教學氛圍之中，學生才能迅速集中注意力進入政治學習狀態，他們的創新思維才能真正得到活躍，教師才能有效培養其創新能力。為了給學生營造良好的教學氛圍，高中政治教師必須重視在教學中應用情境創設法，即應用多種手段創設出與目標教學內容相符的具體政治情境，在情境之中講解相關政治知識，增強教學生動性，從而減小學生的理解難度，并積極引導學生說出對于情境相關政治知識的個性化、創新性理解。例如，在進行“民主管理：共創幸福生活”這一課的教學時，教師就可以應用多媒體為學生播放居民大會的相關圖片及視頻資料，以此為學生創設出民主管理的具體情境，讓學生感受居民大會的真實氛圍。同時，教師可以組織學生完成角色扮演，讓學生依據所觀看居民大會視頻資料中的流程模擬開展居民大會，通過讓學生親自走進政治情境促使他們形成對于“城市居民自治”及“民主管理”政治知識的創新理解，從而順利實現培養學生創新能力的目標。

三、建立政治學習小組，促進學生交流互動

合作是最能激發學生創新靈感的方式。為了促進學生之間展開交流互動、合作探究，教師可以建立政治學習小組，讓學生在小組中碰撞思想，實現優勢互補與創新能力提高。教師應遵循“組內成員差異化，小組之間同質化”的原則進行科學分組，即保證小組內部成員政治學習水平和學習能力處于不同層級、保證各個小組之間水平大致相當，以此促進組內學習能力較強的學生帶動學習能力較差的學生實現共同進步，促進組間積極討論、平等對話。完成科學分組之后，教師應為學生提出政治探究主題，推動各個學習小組通過分工與協作，自主搜集相關拓展資料、確立探究方案并實際完成主題探究。此外，教師還應注重提高學生的合作能力，既要讓學生具備準確表達自身觀點和看法的能力，又要讓學生具備認真傾聽他人見解的能力及整合不同看法達成關于某一政治探究主題共識并將其寫成具體探究報告的能力。例如，在進行“征稅和納稅”這一課的教學時，教師就可以讓各個政治學習小組探究我國個人所得稅起征點的變化過程，搜集相關資料，并通過組內交流討論分析我國個人所得稅起征點調整的原因，然后寫成相應探究報告，以此加深學生對個人所得稅征收方案及調整個人所得稅起征點意義的理解。

四、加強實踐活動，開展研究性學習

（1）加強實踐活動。

不論是學校舉行的各種活動還是校園外的實踐活動，教師都要鼓勵學生積極參與。通過開放式的教學，不僅能更好地培養學生的探索精神，而且還能積極帶動學生對活動的興趣。在具有開放性的活動中，教師可以適時開展主題班會活動，讓學生獨立自主地組織和參與，從而達到提高其創新能力的目的。

（2）開展研究性學習。

在研究性學習中，教師要鼓勵學生在自由的環境中不斷探索，要通過創新思維去解決問題。學生可以在收集資料的過程中進一步認識問題，并與其他同學共同探討交流來獲得更深刻的理解。這種研究性的學習，不需要老師來安排任務，只需要學生們自己去獨立探索和交流。通過這種方式，讓學生獲得成就感，更有助于他們創新思維的發展。

總之，要在政治教學中培養學生創新能力，教師可以轉變政治教學模式，促進核心素養培育。教師應通過創設情境、引入時事新聞、問題教學、建立政治學習小組等策略培養學生良好的創新能力，而應用這些策略的關鍵是對教材內容形成全面把握，為此教師需不斷提高自身綜合素質，以滿足培養學生創新能力之要求。

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